【智商测试题国际标准】教育心理学专题训练(二)

C.小李从亮处走进暗室，视力显著提高

D.小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠

答案：B

解析：A项和D项属于酒精和药物引起的变化，C项是感觉的适应，ACD三项均不属于学习。

3.（单选）下列关于学习的实质的表述正确的是（ ）

A.学习的结果仅表现为个体行为的变化

B.广义的学习，专指人的学习

C.学习是在意识水平上进行的，不存在无意识水平的学习

D.学习是一种适应性活动

答案：D

解析：学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化，A项表述错误。

广义的学习是指人类的学习和动物的学习，B项表述错误。

学习的过程可以是有意的，也可以是无意的，C项表述错误。

学习实质上是一种适应活动，D项表述正确。

4.（单选）根据加涅对学习层次的分类，下列选项是按照由简到繁、由低级到高级顺序排列的是（ ）

A.信号学习→辨别学习→规则学习→解决问题学习

B.信号学习→规则学习→辨别学习→解决问题学习

C.辨别学习→信号学习→规则学习→解决问题学习

D.辨别学习→规则学习→信号学习→解决问题学习

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答案：A

解析：根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序可分为信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。

5.（单选）儿童看见蛇就会感到恐惧从而逃避，根据加涅的学习分类，这种表现属于（ ）

A.信号学习B.连锁学习

C.辨别学习D.原理学习

答案：A

解析：信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激一强化一反应，如巴甫洛夫的经典性条件反射。儿童看见蛇（刺激）就会感到恐惧从而逃避（反应），属于信号学习。

6.（单选）某生观看了电影《战狼》后，对军人产生了敬佩之情，立志成为一名中国人民解放军。根据加涅的学习结果分类，这属于（ ）

A.态度的学习B.智慧技能的学习

C.动作技能的学习D.言语信息的学习

答案：A

7.（单选）根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，奥苏贝尔把学习分为（ ）

A.机械学习和意义学习

B.接受学习和发现学习

C.概念学习和意义学习

D.知识学习和技能学习

答案：A

8.（单选）下列哪项属于有意义的接受学习（ ）

A.学生兴趣盎然地听科普讲座

B.学生用谐音法记忆单词

C.科学家探索新材料

D.玩走迷宫游戏

答案：A

解析：根据奥苏贝尔的学习分类可以判断A项属于有意义接受学习。有意义学习产生的条件之一是具有逻辑意义，而机械学习借助的手段是人为任意附加的联系。记忆术往往利用形象或其他媒介、线索将本来没有联系的事物连接起来，达到对无意义材料或人们没有掌握意义的材料的记忆。这符合机械学习的说法。故B项属于机械学习。C、D两项均属于发现学习。

9.（单选）内隐学习是无意地获得知识，同时以隐性的方式存储在大脑中，在应用时自动提取。下列不属于内隐学习的是（ ）A.与优秀的人在一起，让人自觉拼命地努力奋斗B.到顶级大学体会著名学者与大师的心得和智慧C.与不同背景、文化、经历的人一起学习和交流D.报名参加著名雕刻艺术家的雕刻技法提升班点击下方空白区域查看答案▼答案：D解析：略。

10.（多选）我国心理学家主张把学生的学习分为（ ）

A.认知策略的学习B.知识的学习

C.技能的学习D.行为规范的学习

点击下方空白区域查看答案▼答案：BCD解析：按学习的内容，我国心理学家一般把学习分为知识的学习、技能的学习、道德品质或行为规范的学习。

教育心理学(八)

1.（多选）经典条件作用的主要学习规律有（ ）

A.习得律B.消退律C.泛化律D.分化律

答案：ABCD

2.（单选）小红因为小时候被猫抓伤过，从那以后她对那些具有爪的动物都十分惧怕。这种现象属于刺激的（ ）

A.分化B.泛化C.消退D.抑制

答案：B

解析：泛化是指机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应。小红由对猫的害怕发展到对相似刺激—带爪的动物的惧怕，属于刺激的泛化。

3.（单选）有的家长往往会对考试失败的学生进行批评指责，长久以往就会造成学生遇到考试就焦虑。测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于（ ）

A.一级条件作用B.一级泛化作用

C.二级条件作用D.高级条件作用

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答案：D

解析：中性刺激一旦成为条件刺激，可以作为无条件刺激。另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用，这一过程被称为高级条件作用。

测验失败一开始也许只是一个中性事件，但逐渐与家长或老师的批评联系起来，而批评本身是引起学生焦虑的条件刺激，久而久之，测验失败引起焦虑。

4.（单选）学习的联结主义认为，学习过程是（ ）

A.尝试错误过程B.推理过程

C.反思过程D.领悟过程

答案：A

5.（多选）以下属于桑代克联结主义理论中提出的学习基本规律的是（ ）

A.准备律B.练习律C.效果律D.刺激律

答案：ABC

6.（判断）当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的动机律。

答案：×

解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的效果律。

7.（单选）由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（ ）

A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚

答案：B

解析：负强化的特点是取消厌恶刺激，目的是增加反应频率。

8.（单选）小明喜欢做航空模型而不喜欢阅读，老师发现后，对小明说：“你完成一定的阅读任务后，就可以拥有一段自由时间去做模型了。”以此来促使小明参与阅读活动，完成阅读任务。这是行为主义学习理论中哪项原理的运用（ ）

A.迁移效应B.代币奖励原则

C.霍桑效应D.普雷马克原理

答案：D

解析：普雷马克原理，也叫“祖母原则”，指用高频的活动作为低频活动的有效强化物。题干中的老师用小明喜欢的活动——做航空模型来强化小明不喜欢的活动——阅读，运用了普雷马克原理。

9.（判断）负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。

答案：×

解析：惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。

10.（单选）小明目睹上课爱睡觉、捣乱的同学受到老师的严厉批评、处罚，那些上课认真听讲的同学则受到老师的喜爱。久而久之，他也变成了一个热爱学习的好学生。这种学习属于（ ）

A.亲历学习B.观察学习

C.迁移学习D.试误学习

答案：B

解析：班杜拉认为，观察学习是人的学习最重要的形式，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

✍️重要考点答题技巧

1 ► 逃避条件作用和回避条件作用

二者都是负强化的条件作用类型，但二者又有明显不同：

逃避条件作用——个体实际经历了由厌恶刺激带来的痛苦

回避条件作用——个体并未实际遭受厌恶刺激的袭击

教育心理学(九)

1.（单选）杜拉将观察学习分为（ ）四个子过程。

A.注意、保持、复现、动机

B.注意、保持、复现、反思

C.模仿、亲历、保持、动机

D.模仿、复现、动机、反思

答案：A

2.（单选）一名经常违纪的学生被分配到一个风气良好的班级后，在周围同学遵纪守规的行为影响下，他的不良行为也很少表现出来。这体现了榜样示范学习的（ ）

A.抑制效应B.习得效应

C.环境加强效应D.情绪唤起效应

答案：A

解析：抑制效应指观察者看到他人的不良为收到社会谴责，观察者会暂时抑制受到谴责的不良行为。

3.（单选）一位学生这样来管理自己的学习，“如果我能在40分钟内完成好学习任务，那么就出去和朋友玩。”这里他所运用的是（ ）

A.外部强化B.替代强化

C.自我强化D.负强化

答案：C

解析：自我强化是指对自己表现出符合或超出标准的行为进行自我奖励。

4.（单选）格式塔学派的苛勒提出的“顿悟学习”的概念是基于（ ）实验。

A.猫开笼门B.小白鼠走迷宫

C.鸽子拉杆取食D.猩猩取香蕉

答案：D

5.（单选）即使不给予强化或奖励，学习也能发生，这种学习是（ ）

A.潜伏学习B.替代学习

C.试误学习D.意义学习

答案：A

解析：潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。一旦受到强化，具备了操作的动机，这种结果才通过操作而明显表现出来。

6.（判断）托尔曼认为学习的实质是对环境条件进行认知，形成一定的“认知地图”。

答案：√

解析：学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。

托尔曼主张将行为主义S-R公式改为S-O-R公式，O代表机体的内部变化。

7.（多选）布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的三大过程包括（ ）

A.领会B.评价C.转化D.获得

答案：BCD

8.（简答）简述布鲁纳的认知一发现学习理论。

解析：

1.学习观

（1）学习的实质在于主动形成认知结构。

（2）学习包括获得、转化和评价三个过程。

2.教学观

（1）教学的目的在于理解学科的基本结构。

（2）掌握学科的基本结构的教学原则包括：

①动机原则；

②结构原则；

③程序原则；

④强化原则。

3.布鲁纳提倡发现学习。

发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

9.（单选）“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（ ）

A.接受学习B.发现学习

C.意义学习D.机械学习

答案：C

10.（多选）奥苏贝尔提出有意义学习必须具备的条件有（ ）

A.学习材料本身必须具有逻辑意义

B.学习者必须具有有意义学习的心向

C.学习者认知结构中必须具有同化新知识的适当的知识

D.学习者必须积极主动地使新知识获得实际意义E.学习者必须成绩优秀

答案：ABCD

✍️重要考点答题技巧

1 ► 学习理论中涉及的实验

巴甫洛夫——狗进食实验

斯金纳——鸽子拉杆实验

桑代克——饿猫迷笼实验

苛勒——黑猩猩取香蕉实验

托尔曼——白鼠走迷宫实验

教育心理学(十)

教育心理学 专项刷题

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1.（单选）在所要学习的新材料呈现之前提供一种引导性材料,它在新学习材料与学习原有概念之间起认知桥梁的作用,这种教学策略是( )

A.先行组织者B.认知结构

C.比较性组织者D.固定点

答案：A

2.（单选）加涅认为学习的最初阶段是( )

A.习得阶段B.领会阶段

C.保持阶段D.动机阶段

答案：D

解析：考察加涅对学习过程的理解及学习过程的八阶段。

3.（单选）教学过程中的首要事件是( )

A.引起学生注意B.揭示教学目标

C.适时给予反馈D.评定学习结果

答案：A

解析：主要考察加涅的九个教学事件。

4.（单选）罗杰斯的“有意义学习”与奥苏贝尔的“有意义学习”的区别在于( )

A.前者强调的是新旧知识要有联系,后者强调学习者对知识的兴趣

B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系,后者强调新旧知识存在联系

C.前者强调新旧知识的联系,后者不关注这种联系

D.前者强调个人兴趣,后者强调学习者主动学习

答案：B

解析：罗杰斯的有意义学习强调知识与个人经验、兴趣的关系。奥苏贝尔的有意义学习强调新旧知识之间存在的联系。因此，答案选择B项。

5.（单选）罗杰斯主张“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”,这种教学模式为( )

A.非指导性教学模式

B.结构主义教学模式

C.发展性教学模式

D.最优化教学模式

答案：A

6.（单选）基于人本主义的典型教学模式是( )

A.以学生为中心的课堂讨论模式

B.自由学习的教学模式

C.小班课堂教学模式

D.创设真实情境

答案：B

7.（多选）建构主义的学习观主要体现出的几个密切相关的重要倾向包括( )

A.主动建构性B.社会互动性

C.知识批判性D.情境性

答案：ABD

解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面，故排除C选项。

8.（多选）下列选项中,属于建构主义学习环境中的要素的是( )

A.情境B.协作与会话

C.练习与巩固D.意义建构

答案：ABD

解析：建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

9.（单选）为了有效地掌握复杂概念或全面了解高级知识间的相互联系,换一个角度看问题有助于学生对同一问题获得不同的表征形式。因此,对同一内容的教学有必要在不同的时间段重新安排不同的情境,着眼于问题的不同侧面,用不同的方式加以呈现,以帮助学习者对所学知识获得新的理解。这种教学方式属于( )

A.支架式教学B.抛锚式教学

C.启发式教学D.随机进入教学

答案：D

解析：主要考察的是建构主义的随机进入教学模式。

10.（单选）下列属于建构主义教学模式的是( )

A.范例教学模式B.发现教学模式

C.支架式教学模式D.掌握学习教学模式

答案：C

✍️重要考点答题技巧

1 ► 学习过程的阶段性东邻活宝会做盖饭。东(动机)邻(领会)活(获得)宝(保持)会(回忆)做(操作)盖(概括)饭(反馈)。