【蛋字的笔顺】三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》教学设计课件

教科书原文

老房子已经超过100多岁了，那扇窗户变成了黑洞，门板上也有洞，很久没有人住了。

“好了，我该倒下了！”它自言自语着，准备侧过身去。

“等等，老房子！"门口响起了一个小小的声音。"再来一个晚上，好吗？今天晚上暴风雨来了，我找不到安心睡觉的地方。" "

老房子低下头，使劲向前伸出老花的眼睛。“哦，是猫！好吧，我再站一夜。”

第二天天气放晴了。猫从门上方的洞里跳了出来。“喵，谢谢你！”" "

老房子说：“再见！好了，我该倒下了！单击

“等等，老房子！"小小的声音在那扇门前响起。"不能再过21天吗？主人想拿走我的蛋，但我想孵出小鸡，找不到安心孵化蛋的地方。" "

老房子低着头看，墙壁吱吱作响。“哦，是老母鸡。好吧，我再站21天。”

21天后，老母鸡从破窗而出，九只小鸡在门板下叽叽喳喳地叫。“晚安，谢谢！”" "

老房子说：“再见！好了，我该倒下了！单击

“等等，老房子！“很小的声音在门口响起，如果不注意，完全听不到。”请再站一会儿。肚子太饿了，肚子饿了。外面的树被砍了，所以不能安心地织网，找地方抓虫子。" "

老房子低着头眯着眼睛做针线活。“哦，小蜘蛛。好吧，我再站一会儿。”

小蜘蛛飞快地爬进屋里，在屋檐上织出了又大又漂亮的网。有时候虫子碰到网上，蜘蛛就会直接爬过去吃虫子。

“小蜘蛛，你吃饱了吗？老房子问道。

“不，不。”蜘蛛忙着补网回答。“老房子，我给你讲个故事吧！”" "

老房子认为这反而很有趣。所以我开始听小蜘蛛的故事。

因为小蜘蛛的故事没有结束，老房子还站在那里晒太阳，听小蜘蛛的故事。

难以逾越的老房子

培训要求：

1.我将了解“暴力、收集”等8个生字，并写“阳光、洞、俊”等13个生字。正确阅读和阅读“准备、吃饱、晒太阳”等单词。

2.能准确、流利、感情地朗读课文，根据课文内容思考图画。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，预测反复朗读中会发生的故事。从课文中勾勒出相关依据。

教学困难：

通过反复朗读找到依据，预测将要发生的故事。

教区准备：

教学课件，生字卡

授课时间：

第二节课

课程体系：

第一节课

第一，第一次读课文，整体认识。

1.公告《总也倒不了的老屋》，你见过有100多年历史的老房子吗？想象一下老房子的样子。不管怎么想都可以。读童话的话，我们要充分发挥自己的想象力。让我们引导学生想象老房子的“老”。今天，我们去课文里找老房子不倒的理由吧！

2.板书课题：“根本不能推倒的老房子”。

3.是教师的音乐读本。

第二，考试阅读自学者的新单词、课文。

1.这座老房子为什么总是倒不下去？相信同学们一定知道原因。请试着自己读课文。遇到不认识的生者，按照主音读一遍。请反复读几遍读不好的地方。

2.学生在考试。

3.地名分为自然段朗读。

教师摄像机显示每小节中有生字的新词、正音和公告。学生感到陌生的单词也应该成为提示。

第三，读书练习。

1.坐火车朗读，每个人读自然段落。

2.朗读地名分裂。

第四，巩固文字和单词，指导文章。

1.生字，指定生词读。

2.下课后指导写论资格的字。

A.重点分析指导“风暴、墙壁、阳光”。然后在黑板上的论资格上做了示范。

“暴力”是上下结构，注意不要用“水”。

“墙”下的“土”要写得宽一些，可以支撑“提供”，与之相似的字“分割”要注意区分。

“阳光”左右结构，左边的“天”字旁边千万不要写在“雪”字旁边。

B.学生写字。

3.抄写单词表中列出的本课单词。

第二节课

第一，复习以前的课，带来新课。

1.指定生字、生词朗读，检查生字、生词掌握情况。

2.介绍：通过上一课的学习，老房子里发生了什么事？

第二，分段阅读会议，加深觉悟。

1.第一和第二自然段。

请各自安静地读第一段。你能告诉我老房子是什么样子吗？老房子为什么准备倒下？

学生阅读和交流。

可以指导学生在老房子存在的时间、老房子目前的样子、用途等方面想象和说话。

(3)老房子已经这么老了，基于这一点，你能预测出什么结果？你的预测和文中描述的一样吗？朗读这两段自然时，你认为应该用什么语调朗读？

(4)教师回答学生，做好评论，练习。

(5)最好用地名朗读

对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习。

自主学习要求：

(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

总也倒不了的老屋

总也倒不了的老屋小猫　遇到了暴风雨

老母鸡　孵小鸡

蜘蛛　好饿助人为乐

教学反思：

在这个童话中，有几处写了“老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”，但是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象，也许他们还体会不出来，也说不会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会，例如：第一次，老屋说：‘再见，好了，我到了倒下的时候了！”我让学生做出老屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。