【生气勃勃的意思】媛媛妈妈校门：印教版3年级语文2卷1单元知识点

人教版三年级下册语文第一单元主题是感受自然之美。

每篇课文的知识点如下。

一、文本编写顺序：

本文以燕子为线索，根据燕子的外形特征、燕子春天从南方来、燕子飞翔和停下来的顺序进行了叙述。

二、各自然段的主要内容：

本文共有四个自然段落，第一个自然段落讲述燕子的外形特征。第二个自然段春天来了，燕子从南方飞来，给春天增添了很多生机。第三个自然段落讲述燕子在飞行中的各种姿势。第四自然段讲述燕子停在前线的美丽风景。

主要内容：本文通过美丽漂亮的燕子给春光带来无限生机的生动描写，表达了作者对自然和燕子的无限热爱。

第三，作者的观察顺序(作者根据远近的顺序观察燕子。)。

四、思维问题：“聚如章”的体验在这里用拟人化写下了鲜花争先开放的生动活泼的春景。

五、关键词：

1.“擦”是轻擦的意思，意味着燕子轻、快、瞬间就过去了。

2.比喻文：蓝天、两极之间连接着几条细线，多么像五线谱啊！停下来的燕子变成了音符，铺上了要演奏的春天的赞歌。

3.一双乌黑发亮的羽毛，一双俊秀轻快的翅膀，加上剪刀般的尾巴，构成了活泼聪明的燕子。“一副羽毛”、“一对翅膀”描绘了燕子的外形，“乌黑发亮”、“俊秀轻快”、“剪刀什么的”突出了活泼聪明的燕子的特点。

第六，正文写了燕子的什么特点？燕子写了小巧玲珑活泼可爱的特点。

第七，下一个字：

元(周瑜n)起床后，杨元(周安n)元(ju n)套

好像(s)像(sh)

为了什么(wi)困难(w I)

八、同义词：

活泼-活泼-机灵-机敏的指挥-统帅们聚集在一起

9.反义词：

轻快-沉重华丽-淡淡-讨厌寒冷-温暖

10、听写单词：

燕子、黑光、羽毛、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、毛毛雨、微风、吹打、长江、聚集、光彩、春光、增添生机、掠过、稻田、

十一、形状的近子：

13、理解主要句子：

(1)绿草、绿叶和各种鲜艳的花朵都像浆果一样聚集在一起，形成了耀眼的春天。想象“聚得像赶集一样”的情景。

答：春天，各种花竞相开放，草也发芽，树叶也长出新芽，多么热闹！

(2)为什么要比喻“五线谱”？

细线几痕像五线谱，停在电线上的燕子像五线谱上的音符。用这个比喻写了燕子在前线停下的姿势。

(3)本文写了燕子的哪些特征？

形状：活泼伶俐

飞行：优美的姿势，轻快、灵活、自由、快速

第一，可以背诵，默写两首古诗，背诵诗歌，解释单词和诗人表达的思想感情。

二、作者简介：

何志章：唐朝诗人。除本课《咏柳》外，还广泛朗诵《采莲诗》、《回乡偶书》。

朱熙：南宋思想家、教育家、文学家。

三、古诗的含义：

《咏柳》时态意味着赞美柳树。

1、碧玉妆容在高树上，只挂绿丝带。

诗意：高高的柳树上覆盖着绿叶，好像装扮成了碧玉。无数次从树上掉下来，就像绿丝带一样。

样的柳条。

单字解释：

咏：歌颂、赞美的意思。

“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。

“妆”，打扮。

“一树”，满树。

“一”字表示满、全、整个的意思。

“万条”，泛指柳树枝条多。

“绦”，一种用丝编成的带子。

2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

诗意：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的。二月的春风仿佛是一把剪刀。

单字解释：

“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。

“裁”，裁剪。

似，好像。

《春日》诗题的意思是在春天里。

1、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

诗意：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水河边观赏美景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

单字解释：

“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。

“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。

“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。

“滨”，水边。

“光景”，风光景色。

“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。

2、等闲识得东风面，万紫千红总是春。

诗意：人们随意就知道有春风，但要真正认识它，只有等到在见到万紫千红的景象以后。

单字解释：

“等闲”，平常、随便。识得，认识到。

“东风面”，春风的面貌。

“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。

“总是”，都是。

四、表达的思想感情：

《咏柳》作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然世界呈现出的勃勃生机。

《春日》表达了作者对万物复苏的春天的渴望以及春天到来的喜悦。

五、多音字：

得（dé）奖 唱得（de）好 只得(děi)

六、词语听写：

细叶 光景 万紫千红

默写：古诗两首《咏柳》《春日》，熟背字义

七、形近字：

八、古诗内容：

（1）《咏柳》这首诗是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力的。《咏柳》作者—贺知章。字季真，唐朝诗人。著名的《回乡偶书》也非常之脍炙人口，千古传诵。

（2）《春日》这首诗是通过写诗人漫步泗水河畔看到的春天美景，激发人们对春天的热爱之情。

《春日》作者—朱熹。南宋诗人，思想家。他的《春日》和《观书有感》最为脍炙人口。

《观书有感》：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？惟有源头活水来。

九、同步拓展：

(1)《咏柳》的作者是唐朝的贺知章。《咏柳》一诗中前两句用比喻的手法，把翠绿的柳树比作美女，把柳树枝比作绿色的丝带。后两句用设问的形式，把对柳树的赞美，引向对春天赞美。

(2)《春日》的作者是宋朝的朱熹。《春日》这首诗在描写生气勃勃的春天的同时，还告诉了我们一个深刻的道理：因为有了东风，才会有万紫千红的春天。

一、《荷花》这篇课文中，作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

二、课文的叙述顺序：

第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。

主要内容：本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的无限热爱之情。

三、掌握重点语句：

1、冒：这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突现出来的意思，形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。

2、“我怎么会忘记自己是在看荷花呢？”

因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸（陶醉）在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。

3、“为什么说这一池荷花是‘一大幅活的画’呢？”

可以结合课堂学习进行，重点是通过讨论领悟：用彩笔画出来的是色彩明丽的画面，而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面，因为荷花是活生生的真实景色，那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画。

4、写荷花姿态的句子：有的才展开两三篇花瓣。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。你能用“有的……有的……有的…..”说一句话吗？

5、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

这是一个比喻句，好处是能更生动、形象地写出荷花的多、绿、圆的特点。

四、多音字:

挨(āi)近 挨(ái)冻

佛(fó)教 仿佛(fú)

五、近义词:

赶紧—赶快 仿佛—好象 特殊—特别

六、反义词:

清香—腥臭 粗心—仔细

七、词语听写：

荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、大圆盘、展开、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、饱胀、破裂、姿势、本领、衣裳、翩翩起舞、随风飘动、舞蹈、蜻蜓、仿佛

八、形近字：

一、课文归纳：全文共有6个自然段，可分为三段。

第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。

第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。

第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。

主要内容：本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。

1、课文写了珍珠泉的哪些特点？（泉水清、深、绿）

2、表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对大自然和家乡的热爱之情。）

二、词语听写：

弯弯曲曲、一眼清泉、黑里透绿、可惜、晶亮、饱满、消失、珍珠、泼洒

三、多音字:

铺(pū)路 店铺(pù)

尽(jǐn)管 尽(jìn)责

倒(dǎo)闭 倒(dào)立

四、近义词:

朴素—简朴 沉积—沉淀

五、反义词:

整齐—杂乱

六、词语积累：

镶嵌 青苔 朴素 缘故 绽开 断流 干涸

七、形近字：

一、我的发现：有两个意思相反的词语组成了一个新的词语，意思发生了变化。

（1）课内：

动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎

（2）课外补充：

高低 南北 买卖 轻重 真假 黑白 生死 曲直 前后

二、积累数量词：

一支歌曲 一阵微风 一身羽毛 一眼清泉

一束金光 一幅画面 一串珍珠 一对翅膀

三、积累词语：

描写花草的：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱

描写日月的：喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空

描写山峦的：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

附：练习题

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