【团队合作训练工作计划】浅谈项目教学在大学计算机教学中的应用

上不需要教师，相反的，教师发挥的作用更胜传统，教师需要在课堂上和同学们一起讨论，并在适当的时候给予适当的引导，从而保证学生项目任务的完成更具效率。

有效的将项目教学法应用于计算机教学中，需要创设相应的情境教学，并依据教学内容设计仿真式的项目情境。一个完整且具有较高的可操作性的项目，它所包含的不仅仅是课程所需的知识，还有整个课程中其他知识的分量和地位。所以老师需要以学生为本体，适当的调节课程难易度。对于项目较大的任务，需要适当的进行细致划分，让学生之间分工合作，共同完成较大的项目任务。在实施计划的时候，教师需充分利用自己的指导和监督功能，对学生的工作进行及时的追踪，要做到量力而行。在监督过程中，教师不需要做任何帮助学生解决问题的事情，应当给予学生足够的创造空间和思考空间。此外，在创制专题情景时，应注重对学生的体验，力求让他们有一种亲身体验的感觉；通过这种方式，学生们能够更主动地参加到工作中来，依靠自己的力量来处理问题。这种方法不但可以提高学生应用计算机的技术能力，而且也可以锻炼和培养学生们对问题的解题技巧。

将项目教学法应用于计算机教学中，要想项目教学的效果最大化，就需要对其进行合理科学的设置。在制定项目专题时，老师要把教科书作为主要的基础，清楚地了解本学科的教学内容和要达到的教学目的；以电脑基础、认知水平为基础，设置相应的课程。另外，老师还要对该项目的实施情况进行全面的剖析，确保该方案能够成功地实施。同时，在设计项目专题时，老师也保证该项目的可探索性和趣味性，从而激发出学生的求知欲，促进其主动参与到计算机知识探索中去。

在实施计算机项目教学的过程中，需注重以学生为中心的课堂观念转变，自觉摒弃传统教学法中教师绝对的主体地位认知。因此，要让同学们可以很好地进行项目专题研究，就要充分发挥他们的积极性，让他们积极主动地投入到项目研究活动中。这期间，教师需要借助融媒体技术，在微信公众号上项目教学法的优势和意义，让同学们更好的理解项目教学。通过对专项的研究，可以有效地激发学生对学习兴趣，从而为实施“项目式”的教学提供了良好的起点。另外，还要定期安排电脑老师参加有关课程的培训和研究，以加深教师对课程的理解，使课程在电脑上的运用更加有效。同时，通过对教师进行项目教学法的训练和研究，使其能够不断更新教育观念，不断提升其职业素质，从而更好地应用于计算机教育。

将项目教学法应用于计算机课程教学中，可通过鼓励学生参与小组合作的方式进行项目完成。首先，对学生的基础水平进行统一测试，让学生根据计算机基础进行合理的组队，遵循同组异质性理念，确保各个小组之间实力平均，结构合理，层次数量相近。其次，各个小组之间可通过民主选举的方式选择小组队长，由小组长担任收集项目任务资料、带领组员的工作，对于任务比较繁重的项目，可通过细致划分的方式将其划分为多个小项目任务，由小组长带领组员逐步完成。最后，教师需要对各小组完成的情况进行质量检查，并对各个小组成员的具体表现作出客观评价。通过小组合作的方式，既能够锻炼学生合作精神，也能够提高计算机的应用能力。

项目指导是决定整个教学效果的关键，教师需要提高对项目指导的重视，在设计具体项目时需要做到实例化，尽可能地从学生生活环境中取例，让学生对真实案例产生强烈的参与兴趣。起初，当学生第1次涉及项目任务工作时，会觉得项目活动比较繁杂，不知所措，从未有过此类的经历。这时候教师需要对学生进行一定的问题解答，帮助学生解决困惑，进而引导学生进入下一步项目具体探索环节。如果学生不能很好地了解项目的意义和目的，那么在活动参与中，学生将会漫无目的，这对教学效果的影响是不利的。故而，教师需要时刻跟踪学生项目活动进度，以便适时的给予指导和提示，让学生在明灯的指引下到达学习目的地。

简而言之，将项目教学法应用于计算机课程教学时，教师需要充分发挥指导作用，事先对项目教学法的合理性和有效性进行深入的探析，从而依据教学目标，创设合适的项目情境，让学生在项目活动中探讨计算机知识和技能。项目教学法中，计算机教师可鼓励学生进行小组合作，发挥团队的力量完成项目任务，让每一位学生都能在各个环节中掌握具体的知识和技能。将项目教学法应用于计算机课程教学，能够提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，为学生创建更多的独立思考空间与机会，从而让学生全面系统地学习计算机知识。项目教学法的优势在于它的全过程学习，在实际的教学中，教师需充分借助它的功能与特性，为学生创设良好的学习环境，进而在高效率的学习状态下，获得进步。

课题：江西省教育教学改革项目《高职信息化思政课“三段递进式”教学改革与实践研究》JXJG-21-55-1研究成果之一

（作者：刘国兰，江西旅游商贸职业学院）

来源： 光明网