【教育帮扶济困工作计划】如何打破“县困境”？云南建立教师“地方管理学校使用”应对支持机制

相应学科备课组长或教研组长。乡村振兴重点帮扶县选派1名校长后备培养对象和若干青年教师，到帮扶学校跟岗研修。

昆一中高级教师，昆明市物理学学科带头人杨蒲英正在为东川一中学生上课

同时，对帮扶教师参加职称评审和岗位聘用给予政策倾斜，对帮扶教师待遇给予保障，按照每人每年4万元标准对派出帮扶教师的学校予以补助。并创新性提出服务期考核采取个人业绩考核和满意度测评相结合的考核方式。

云南省建立教师“省管校用”帮扶机制探索破解“县中困境”难题也作为国务院第九次大督查发现的典型经验做法之一，被国务院办公厅通报表扬。

一支“靠得住、教得好、留得下”的骨干教师队伍

8月，由帮扶学校选派的367名“省管校用”组团式帮扶教师团队成员，分赴57个乡村振兴重点帮扶县受帮扶学校开展教育帮扶工作。

东川一中也迎来了昆一中派出的6位帮扶教师。尽管东川的酷暑难耐，但每天，昆一中来的帮扶团老师们还是早早到达学校，和同学们一同开启崭新的一天。

“这里的学生活泼可爱，阳光向上，他们对我们也是充满了信任。”昆一中高级教师、昆明市语文学科骨干教师谢梅告诉记者，面对学生群体的变化，教育教学的理念和方式方法也随之改变。“我主要还是着重构建我们的高效学习的课堂，以学生为本，让他们的语文素养、品德和学习能力并进。”谢梅说。

东川一中校园

东川一中组建了“昆一中——东川一中联合办学班”，帮扶团教师全部任该班教学。为了补齐学校数学和英语短板，帮扶团老师们推行数学每日限时训练和分层作业、英语单词每周过关训练、高三英语听力晨读专项训练。同时，利用大数据对学生的各科成绩作对比分析，建立学生个人档案库，将培优辅差做到精确、精准分析，极大提高了教学效率。

“我们来到这里，除了教学，更要‘老带新’，培训老师。”昆一中高级教师、昆明市优秀教师刘德忠说。有高质量的教师队伍，才会有高质量的教育。依托帮扶教师，东川一中还成立了九大名师工作室，持续性开展教学观摩、名师带教、师生同考、学案开发、实务培训等，旨在打造一支“靠得住、教得好、留得下”的骨干教师队伍。

“‘省管校用’和对口帮扶，是一个非常良好的平台。”昆一中高级教师，东川区教体局副局长、东川一中副校长夏耘在接受采访时向记者表示，希望通过大家的共同努力，把昆一中优良的学风和东川一中艰苦朴素的精神相结合，达到取长补短、资源共享、共同发展的目标。

记者采访当天，高中语文名师工作室刚好有一个教研活动，大家正在教研室聚精会神听讲、记录。“我们有二十多位年轻的老师在工作室和我们一起教研教学。”谢梅向记者介绍，通过上公开课、集体备课、编写教辅资料等，帮助工作室成员共同成长。“我希望我们聚是一团火，散是满天星。”

眼见学校的各种变化，周明兴的欣喜溢于言表。“今年东川一中不仅在生源结构上发生了转变，而且教学质量提升初见成效，我们的社会认可度也得到了提高。”扎根县域教育近30年的周明兴认为，教师“省管校用”对口帮扶机制的实施将有力促进县区的教育公平、提升县域教学质量。“以后山区孩子也能享受到最优质的教育。”周明兴说。

云南网记者 李熙临 摄影报道