【泰州中学工作计划】江苏省泰州中学校长董健：如果实现这两个小目标，“学习困症”将逆袭成为“学霸”。

教育是省泰州中学育人过程中始终关注的部分，学校通过系列活动帮助家长了解孩子、科学指导孩子学习成长。

编程小子5年坚持获丰硕成果

廖天一同学是省泰中2017级创新人才培养实验班学生。他从小学五年级开始参加了学校的编程社团。那一个个小小的数字、符号、字母，仿佛充满了魔力，不同的组合、无尽的变化，深深的吸引住了他。但学习编程需要投入大量的时间，而正常的学习任务也随着年级的升高逐步加重，特别是进入高中以后，如何处理好基础学科与编程学习之间的关系，一度让他很困扰。学校老师了解到他的兴趣特长和困扰之后，帮助他梳理思路，分析现状，发现这两者并不矛盾，编程过程中的英文原题阅读、算法的分析与实现，逐步提升了他在逻辑思维、数学、英语等方面的综合能力。老师鼓励廖天一在完成正常的学习任务之余，坚持自己的理想，并为他量身定制的个性化的培养方案，为他配备校内导师和校外专家双重竞赛辅导体系。小廖合理安排时间，每天坚持阅读专业资料，钻研难题，同时在假期参加省里组织的“信息学”冬令营和夏令营学习。这种坚持，锻炼培养了他的计算思维，提升了分析问题和解决问题的能力，更重要的是培养了他的毅力和恒心，也收获了丰硕的成果。他获得2017年获全国青少年信息学奥林匹克联赛高中组一等奖、第三届泰州市青少年科技创新市长奖。

省泰中课程基地常年开展丰富多彩的活动，学校有四十多个学生社团，鼓励每一个学生“登台入社”，张扬自己的个性，实现自我提升与发展。如高二（1）班凌之寒同学酷爱化学，他牵头组织了“纳米骑兵”化竞社，带着一帮志同道合的同学做实验、刷题目。课余时间他们可以申请使用化学实验室或理科学习体验中心，做各种探究性实验及研究。

董健校长说，学校应该“尊重每一位学生、激发每一位学生、成就每一位学生”。尊重学生的平等地位，有教无类；尊重学生的个体差异，因材施教。让学生自主选择适合自己的课程，校本课程向优质化、品牌化发展，根据学生个性和差异实施系统的走班选修和跨班分层教学，实现全校“一类学生一张课表”。

他眼中“适合的教育”：

办“适合的教育”，核心是学生 他认为，办“适合的教育” 应该适合国家与社会的需求、适合学生的个性化发展需求、适合学校文化的传承与发展；适合国家与社会需求是前提和基础，适合学生的个性化发展需求是目标和方向，最终要靠学校组织和实施；“适合”的主体是多元的，但核心是学生。只有适合学生，才能培养国家、社会需要的人才，促进人的全面而有个性发展。

“适合的教育”要适合国家与社会的需求

国家需要的是社会主义建设者与接班人，社会需要的是综合素质高的优秀人才。适合的教育应从适合社会发展规律和潮流、适合国家和社会对人的思想道德修养要求的角度培养学生的基本道德素养，注重学科渗透，开发学生的内在动力系统，塑造学生的积极阳光心态和核心价值观,培养合格公民。

作为学校应开齐开足开好国家课程。不仅开齐开足高考课程，更开齐开足与高考不直接相关的课程，如体育、艺术、通用技术、综合等。开发丰富的校本课程，让学生德智体美劳全面发展，培养适合社会需求的各类不同的人才，突出实践精神和创新能力；加大创新人才的培养力度，培养一批“高考出高分、竞赛出成绩、自主招生显优势、综合素质高水平”的优秀学子。

“适合的教育”要适合学生的个性化发展需求

学校既要培养适合国家与社会需求的多样化、复合型优秀人才，又要兼顾学生的个性化发展需求；既要保证每个学生达到共同基础，更要充分考虑学生差异、特长和未来发展方向，让学生的个性得到张扬、主体地位得到肯定、学习权利得到保障，为学生创设自由成长和个性发展的空间。

激发学生的活力，以学生为中心调整课堂组织形式，增强学习内驱力，调动学习主动性，提高课堂参与度；落实“质疑、商讨、体验” 三大课堂教学主张，选择适合学生的学习方式；注重体验与应用，为学生个性化发展创造适合的学习环境。成就学生的个性，为学生的成功搭建各种平台、创设各种机遇。

“适合的教育”要适合学校文化的传承与发展

办“适合的教育”不能千校一面，要充分体现学校文化的传承与发展。省泰中源起宋代大教育家胡瑗办学旧址，历史文化底蕴深厚，素有“千年书院、百年名校”的美誉。学校继承并弘扬先贤胡瑗的“明体达用”思想，结合时代要求提出“体用兼备，平实有为”的办学主张，凝练出“体用、平实、担当、卓越”的文化品格，寻求适合学校的高品质发展路径：突出高品质的教学质量、构建高品质的课程体系、提供高品质的校园生活、培育高品质的教师队伍、实施高品质的国际办学、打造高品质的“智慧校园”等。