【高一英语教学工作计划】拓宽视野，追求卓越3354届全国高校英语教师教育基本功大赛研讨会。

成心灵的对话和情感的共鸣。另外，阅读教学中，教学设计思路要清晰，教学过程逻辑性要强。以北京怀柔刘宝峰老师的阅读课为例，她讲的是北师大版的On Your Bike。这位老师的阅读教学不但教授了学生英语基础知识，训练了学生的阅读技能（skimming, scanning 等），还引导了学生根据关键词和关联词（如because, because of, therefore，also，and等）分析问题和解决问题。她每一步的设计都灵活多样，但又浑然一体。她的教学过程由简到难、环环相扣、层层深入，对学生不仅有知识的传授，更有方法的指导和思路的引领。另外，她每一步都为学生搭建支架，让学生有据可依、有的放矢。最后以一首优美的音乐结束，让人心旷神怡。

另一位重庆的高一民老师的阅读课也给我留下了深刻的印象。他的整堂阅读教学课已不仅仅是基于语篇和语境，而是像讲故事一样向我们娓娓道来，还制造各种悬念，激发学生的好奇心和求知欲，课堂效果特别好。

三、写作和读写教学

几堂写作课听下来，感触最深的是，几乎每位教师都进行了大量的铺垫，也就是我们说的输入（input）。比如，词汇、语法、句型、谚语、俗语、甚至是篇章结构等的铺垫。印象最深的是新疆建设兵团的老师的读写课。该老师在用8个问题和一个表格完成文本（他讲的是人教版的Travel Journal）的学习后，他对学生进行了接地气地写作微技能训练。他以Yi Wu middle school is very beautiful.（义乌中学很漂亮）和The students in Class 5 are clever. （五班的同学很聪明）两个句子为例，通过前面添一添（如there is no doubt that, clearly等），后面加一加（如定语从句），中间变一变（把简单的词变成词组或句型等）让学生体验和感受语言之美。并在铺垫结束后让学生根据所学内容修改自己的作文。几分钟后，学生展示了自己修改后的作文，效果明显。该教师很好地调动了学生的积极性，不但有基础知识的学习，还有方法和思路的引导。且例子亲民，课堂评价及时有效，如good, great, unbelievable, fantastic等。

我们平时总强调学生在写作时要使用“高级词汇”。专家提醒，所谓的“高级词汇”要慎用。复杂不意味着高级，简单也不意味着低级。这要根据文章的文体和写信人之间的亲密程度等因素来确定。一般来说，高考都是应用文写作，都是写给亲密的朋友，所以语言恰当（appropriate）、简练（economical）、通顺流畅(smooth )、真实地道（authentic）即可。另外，高一和高二年级要注重词和句以及句型多样化的训练，注意使用修饰语对细节进行描述，使语言更丰富。

四、完型填空教学

分析近五年的高考完型填空不难发现，完型填空只标新、不立异，有如下特点：真语言、实语境；思逻辑、正能量；重辨析、轻俗成；重实词、轻虚词等。完型填空要求我们从整体上把握文本，注重句与句之间，段与段之间的关联，不能只见树木不见森林。

五、短文改错和语法填空教学

这两部分一般而言可分为词法的测试、句法的测试和语篇的测试三个层面。考点层次越高，越能测试出考生运用语言的能力。低层次的考点往往侧重语法方面的考查，而高层次的考点往往注重意义的理解。这两部分不能搞题海战术，可以变换不同的形式训练学生。比如老师可以输入正确的语言知识信息和语言结构信息，也可以让学生自己纠错，同伴之间互批，全班共同讨论，还可以从词汇、词块开始，然后过渡到句子，再到语篇等形式。

六、复习课

复习课是强化课，不能和新授课放在同一层面上。单元复习课要对照单元目标进行，期中或期末复习要对照特定时期的教学目标进行。引导学生制定复习计划，有针对性地复习。找出重难点，并重点攻克学生困惑的地方。要精选试题，有针对性地训练。

我们都知道一堂好课的标准是：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、教学理念先进、课堂气氛热烈。作为一名高中英语教师，听完这几天的课，我对一堂好课有了自己的思考和认识。

教学设计，尤其是教学目标的设置是一堂好课的关键。教学目标的设置是一节课的重点，因为教学过程的每一步都围绕教学目标展开，对这节课的评价也以教学目标的达成情况为标准。所以如果教学目标设置出现问题，那么整个一堂课就很难成功。教学目标要根据课程标准、教材和自己学生的学情设置得具体、明确，甚至是精准。另外，一堂课的设计思路要清晰。可以围绕一条主线展开（如重庆高老师以我的日记为主线展开；讲人教版Elias’ Story的老师以时间为主线展开）。也可以设计两条或是三条线索（如福建的涂老师以词、句、篇为明线；读、说、写为暗线）。这样的一堂课就让人感觉结构紧凑、浑然一体。

真实（真语言，实语境）、亲民（即贴近学生的日常生活）是一堂好课的必要条件。不管是阅读课还是语法课，或是其他什么类型的课，教师引入自身资源，在贴近学生生活的真实的语篇和语境中授课（这次大赛中有几位老师就地取材，用了和义乌或义乌中学相关的内容进行导入或教学），感觉是那么的亲切（affable）、自然（natural）、顺理成章（smooth）。

上课不是做秀，实实在在的让学生学到知识和技能是一堂好课的基本要素。即使是全国性的比赛，也一定要给学生充裕的阅读和思考的时间。记得武汉的一位老师在她的听说课上，让学生听了三遍录音（当然每听一遍都有不同的任务）。其他讲授阅读的老师也真正地给学生时间去阅读。另外，对学生要尽量多地进行输入。正如我们去银行取钱，只有我们事先存储了，我们才能取出来。我们存的越多取的也就越多。所以要让学生尽量多的存储知识、积累知识，这样到“取”的时候才不费力气，才能水到渠成。

解决学生提出的问题是一堂好课的重要因素。课上要给学生留出提问的时间。因为在我们的教学过程中或结束后，如果学生认真学习和思考了，他们会有一些自己的想法或是解决不了的问题的。比如广东的范老师上完写作课后，有一名同学就问，“老师，人们都说听莫扎特音乐的人聪明，您认为这种说法对吗？您古筝弹得那么好，您认为您聪明吗？”（范老师在上课前为大家弹了一曲，赢得了满堂彩。）我们都知道，只有仔细聆听，认真思考的人才能提出问题。鼓励学生提问，并帮助学生及时解决问题是我们课堂教学的一个重要步骤，会取得事半功倍的效果。

经过几天的学习与研讨，虽然很辛苦(我们每天早上7点去学校，中午在义乌中学食堂用餐，晚上7点左右回到宾馆，不但腰酸背痛、嗓子哑、眼睛也肿了)，但是我收获满满。给我留下深刻印象的不但是老师们精彩的说课、讲课内容，还有义乌中学世外桃源般的环境，义乌中学接近90%的一本率，义乌中学学生流利、地道的英语口语，义乌人的办事效率……印象最深的是大家的时间观念: 说课共计15分钟，选手12分钟说课，3分钟回答专家提问。现场授课总共40分钟。有专门的工作人员计时。时间一到，会有铃声提示。就是专家点评也需要在规定时间内完成。时间就是金钱，时间就是生命的节奏。

以上是我在参赛期间的所见所感，希望能对大家有一点点儿的帮助和启发。我个人也在本次研讨会上收获了小小的荣誉，获得了“第十一届全国高中英语课堂教学优秀课展评二等奖”。另外，我的两篇论文“支架式教学模式在高中英语阅读教学中的应用”和“2015—2017年高考英语阅读测试内容效度研究”在本次研讨会上502篇论文中脱颖而出，都获得了一等奖。这些成绩的取得是和我的学校，我的团队分不开的。感谢赤峰四中张桂生校长和石凤龙校长，教务处李东辉主任，学部王华义主任，电教王继凯老师对我工作的大力支持，感谢我办公室的同事们对我的帮助，尤其是组长王志刚老师和秦丽老师在我课件制作过程中给予我的指导和鼓励。感谢自治区教研室的史雅芝老师和市教研室的乌德智老师对我的指导和鼓励。正是因为有这么多人给予我帮助和引导，做我坚强的后盾，我才能一直勇往直前。新的起点，我会踏踏实实地继续前进！

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2017年第11期）