【标本夹】上海故事 |具卓雅：说说研究生物学的“公费旅行”

何在呈现丰富馆藏的同时，兼具科学的严谨和美，如何引导大众自己思考，领悟科学的思辨过程。

有一块展板上写道：“四肢退化、听力丧失、视力衰退，却行动敏捷、定位准确、捕猎高效。猜一猜这是什么动物？”答案很简单，是蛇，那它为什么要选择这样的生活呢？……

它是不是为了很好的穿梭于不同的环境，还是有了其他技能，所以不需要四肢，听力和视觉了？

我们可能会有很多的答案，但答案是什么其实并不重要，重要的是我们在思考，在努力想象一些可能，判断它们的合理性。就在这个过程中，科学的探索精神通过这个问题像蒲公英的种子一样，飘向我们在座的每一个人。我们在自然博物馆的许多展板上，都写下了这样的问题，我们希望，当人们在这些文字前驻足的时候，能够思考这些问题，接受我们留下的种子。

自然博物馆的工作持续了两年，但我的科普写作却一直持续到了现在。我为《环球科学》，《知识分子》《探秘》等媒体撰文超过6年，从最初稚嫩的翻译，到现在在自己的公众号上创作，希望用自己的文字，让更多的人了解科学的知识，学习科学的思考。

我的导师教会了我很多的道理，专业上的，生活态度上的，但他教会我最重要的一个道理是他说的不一定是对的。刚进入实验室时，他说什么我总是点头称是，他就很生气，说：“你怎么总是不反对我呢？你要经常说我说错了才行啊。”最初我委屈，但后来也开始在讨论中不断的反驳他。现在想想，这或许就是一个科学家对科学真正的理解。

所以，在我现在设计线下科普活动的时候，也总会引入这种批判性思维。每次课上，我都会先问学生们一个问题作为热身，让学生们依次回答，后一个人要反驳前一个人的观点并提出自己的答案。这个问题是“如果球滚进树洞里了，要怎么拿出来？”，第一个学生通常会想到灌水，后一个人就会说如果树洞漏了就不行，可以把树砍开拿球。在后一个人可能会说这是保护树木，不能砍，可以用夹子夹。一轮下来，最后的学生总是坐立不安，抓耳挠腮，不过也总是会有意想不到的神奇答案，引来赞叹。通过这个小游戏，大家开拓了思维，也尝试了质疑。在最近的一次课上，一个学生在自己实验后，对我说：“老师，你说错了。”其他孩子可能还是我的崇拜者，立刻来捍卫我，说：“老师怎么可能会错？”那个小学二年级的孩子坚持说：“可是老师就是错了呀。”听到他这么说，我很开心，因为他已经学到了我在研究生时才领悟到的东西，有了自己的独立思考，勇于反驳权威。

在平时的工作和生活中，我的导师一直在数不清的事物间忙碌，但他总是从容应对。在我打退堂鼓的时候，他也总是微笑着说：“没关系，试试看。”现在，我无论面对什么挑战，都能满怀信心，全力向前，用自己的点滴坚持，做出有意义的事。可能在不经意间，导师已经在我身上种下了不畏艰难，独立思考，永不言弃的种子。在今后，我也将继续浇灌这些种子，并把它们传播出去。

我的导师，是复旦大学生命科学学院的钟扬教授，同时也是西藏大学的植物学教授。在16年的援藏生涯中，他收集了4000多万颗种子，为西藏大学申请到了第一个理学博士点，为藏族培养了第一个植物学博士。去年9月，他在一次车祸中不幸遇难，留给我们永远的伤痛与思念。我想，怀念导师最好的方式，就是将他的精神和理想传承下去，让他的种子飘向四方，茁壮成长。

（本文系6月29日顾卓雅在“讲述上海故事，弘扬时代精神”的TELL+SHANGHAI录制现场的演讲，该活动由上海市委宣传部指导，上海市精神文明建设委员会办公室和复旦大学联合主办，TELL公众演讲会承办。）