PG电子·(中国)官方网站-PG电子<meta

1. 儿童学习困难的类型

根据目前的文献，儿童学习困难大致可以分为三种类型：实证描述、理论推断和多元统计分析。

1. 经验描述类型

这种分类不需要理论框架来指导，而主要基于对学习困难儿童的日常观察经验。

（1）根据儿童在学习活动中的表现，学习困难儿童可分为：①学习速度慢；②学习方法不当；③外部因素；④缺乏内部动力。

这种分类比较直观，教师容易判断。但从分类标准来看，这种分类得到的类型同质性较低，异质性较高。例如，学习慢型和学习不当型相互包容性较强，因此没有明确的界限。另外，经验分类不具有一定的维度结构，几种类型可能不在同一层次上。例如，外部因素诱导差异型和缺乏内部动力型以及学习不当型不在同一维度上。有的是指困难的原因，有的是指其特点。

（2）根据儿童学习动机，学习困难儿童可分为：

①被动型：被动地应对父母和社会舆论的压力，不得不去上学。

②随波逐流：不了解上学的具体意义，只是随波逐流。

③ 懒惰型：工作交给就做，勉强过关。④ 虚荣型：为了表扬和奖励而学习，有时还会作弊。

这四种类型相互包容性很强，比如被动型也可能是波浪型，这种分类只是对现象的描述，还没有涉及到个体的本质内容。

2.理论推理类型

学习困难儿童的分类主要依据心理学、教育学、社会学、神经生理学等学科的理论结构，不同的学科理论背景导致不同的分类结果。

（1）基于教育学的理论背景，以可接受性概念作为学业成绩不佳学生分类的依据，以可接受性、性格特征、动机等因素作为分类条件，将学业成绩不佳的学生具体划分为三类。

第一类特点是接受度较差，但是学习愿望和动力较好。

第二类的特点是学习积极性较低，但在课堂活动中有积极思考的能力。

第三类的特点是接受度和动力较低。

（2）依据心理学和神经生理学的理论，学习困难儿童可分为： ①发展性学习困难。

发展性学习困难包括原发性缺陷（注意力缺陷、记忆力缺陷、视觉-运动协调缺陷、知觉能力缺陷等）和派生性缺陷（思维能力异常、语言能力异常）。

②学业学习障碍（阅读障碍、算术障碍、拼写障碍、写作障碍）。根据儿童认知和社会发展的不同特点，学习障碍儿童分为假性学习困难、行为缺陷、言语组织缺陷、非言语组织缺陷和综合缺陷五类（见下表）。

学习困难学生的分类及特点

类型认知与社会特征

伪学习困难

百分比（％）

沮丧且粗心。学业成绩低，但智力正常 25-38

行为缺陷 注意力不集中或多动障碍。认知策略水平低，22-30