“品菊”小记实小第一分校

“采菊”注意事项

顾小莎真实小学第一分校

个人简介

顾晓莎老师从事语文教学和班主任工作已有6年。 她遵循“爱和尊重是教育的起点”的教育原则，关心学生，热爱教育，积极参加各项教学、科研和学习活动，多次荣获“教学质量”奖。 荣获“优秀班主任”荣誉称号，并连续两年被评为“县先进教育工作者”。

《语文课程标准》强调：“语文课程应当拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，提高学习效率，获得现代社会所需的语文实践能力”。 汉语与生活紧密相连，源于生活。 ，也应该服务于生活。 为了引导孩子们更好地感受语文学科的魅力，体验学习过程中的快乐，在金秋十月，我和孩子们一起开展了别具一格的“品菊”活动。

班级植物角过去曾摆过不少插花，但无一例外，不到一周就枯萎了。 这次我又放进了一束雏菊，但令人惊讶的是，一个多月过去了，花仍然在枝头绽放。 因此，我引导孩子们从“菊花的美丽”、“菊花的骄傲”、“菊花的高贵”和“菊花的高贵”四个方面引导孩子们欣赏它傲霜、从容的高贵品质。菊花的价值”。

我以四年级卷第三单元——“学习持续细致观察”中的语文元素为基础，引导学生边学边用、边学边用，从而增加学生语文学习的兴趣，提高语文学习的效率。汉语教学。 首先，我引导孩子们以日记的形式记录第一次看到雏菊时的感受。 要把自己的所见、所闻、所触、所想详细记录下来，感受菊花的美丽。 写作前，我借机渗透写作技巧，指导孩子们按照一定的顺序进行描述，要么由远到近，要么从上到下。 上课时，孩子们聚集在雏菊周围，仔细观察、抚摸、闻香、饶有兴趣地讨论。

一周后，我让孩子们把此时的雏菊与第一次看到的雏菊进行比较。 孩子们发现几乎没有任何变化。 随着时间的推移，天气越来越冷，但花朵还没有枯萎一半，只是叶子微微萎缩了。 孩子们也真切地感受到了菊花与其他花相比的骄傲。 然后，我又带领孩子们收集有关菊花的诗句：“宁可捧着枝上的芬芳而死，也不要把它吹落在北风里。” “并不是花中偏爱菊花，花开的时候就没有花了。” “西风瑟瑟，庭院里绿草如茵。” ，花蕊冷香，蝴蝶难觅。 ……孩子们感受到古今文人用菊花来吸引人、赞美人，也尝到了菊花的高贵。

有了观察的基础，我写起来就有内容了。 接下来，我开始让孩子们围绕“雏菊”完成一个练习。 这个练习对于孩子们来说并不是一种负担，而是一种兴趣和乐趣，因为作业教学和生活实践在无形中已经融为一体，丰富新鲜的材料和贴近生活的语文实践活动让孩子们深深地有感受到了练习的快乐。 孩子们用言语表达了这种感受，并在讲台上分享了他们的观察。 从观察到写作再到分享，这段经历得到了孩子们的深刻认可。

这段时间，我组织孩子们分组，将之前收集的古诗词排练成节目，指导孩子们细化服装、动作、神态、朗读方法，并添加优美的背景音乐。 这样，几乎每次课间都可以看到孩子们练习。 一周在期待中过去了，集中演示终于在周五的早会课上开始了。 有的团体进行集体朗读，有的进行音乐表演，有的甚至穿着汉服。

不管结果如何，都应该值得肯定，因为这是孩子们第一次在集体活动中互相配合、团结协助。 每个孩子都可以站在讲台前进行演示。 这无疑是一次锻炼勇气的好机会。 。 在此期间，孩子们的组织协调能力得到了提高，班级凝聚力也得到了增强。 在这样一个诗意的早晨，和孩子们一起喝煮好的菊花茶，闻茶香，品尝菊花的甘苦，带领孩子们体验菊花的价值，举办一场“品菊诗谈会” ”，这是多么舒服、多么幸福啊！

小小的雏菊，小小的浪漫，传递着秋天的讯息。 我和孩子们在教室里感受秋天的心情，自豪地面对冬天的霜冻。 从用菊花装饰教室，到收集有关菊花的古诗词，到写观察日记赞美菊花，最后到泡菊花茶、品茶论诗，孩子们感受到了来自生活又回归生活的活生生的语言。 。 活动结束后，我引导孩子们走出“品菊”活动，到户外去拥抱大自然，探索秋天的美，感知语文之美。

“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 我认为日常教育教学活动的地点不应该局限于课堂。 要充分利用课本以外的教学资源，将课文延伸到生活中，从而激发孩子的学习热情，开阔孩子的视野，增强孩子的生活实践能力。 正如教育家卢树祥所说：“语文课和其他课有点不同，学生有机会随时随地学习中文。” 生活无处不在，生活中处处有中文。 在今后的教育教学过程中，我将努力通过语文学习引导孩子们关注生活，让生活成为语文学习的动力和参考，让语文与生活双赢。

结尾