打造真实生活情境下的英语课堂培养学生语言运用能力

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邓媛媛老师的英语示范课！

在现实生活场景中创建英语课程

培养学生的语言运用能力

《新课标》的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。 语言综合应用能力的形成是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的全面发展为基础的。

那么在第三次创新班会示范课中，邓媛媛老师是如何将现实生活融入英语教学课堂，创设真实的学习情境，提高学生的实际语言应用能力呢？

选择你身边的故事来启发学生的情感和态度

课堂导入是一堂课的开始，是课堂教学的重要组成部分。 如果教师的介绍创造了一个新颖独特的课堂情境，就可以极大地激发学生对本堂课所学知识的期待，从而激发学生的学习兴趣。

邓媛媛老师示范课的主题情境是“党”。 课程一开始，邓老师选择了同学们熟悉的顾教授作为欢送会的主角，让同学们快速进入真实情境。

随后，要求班长录制了顾教授欢送会的邀请函，并以小组讨论的形式营造真实的语言教学环境，激发学生的学习兴趣。

以学习者为中心，制定学生的学习策略

语言学习最重要的是语言的运用，这样才能调动学生的学习积极性。 邓媛媛老师在课堂上利用智能教学平台易客网，在平台上安排网络投票等教学活动，让学生根据自身情况选择是否参加欢送会。

学生们投票选出自己的选择后，易客网基于云计算、大数据和新一代人工智能技术，以统计图表的形式呈现了学生们的选择。 邓老师根据学生的选择对学生进行重新分组，激发他们自己的学习动机，并根据学生的反馈及时调整教学的重点和难点，尊重每个学生的选择，让学生成为课堂的主人。

信息技术支撑英语课堂全面提升学生语言能力

《英语课程标准》指出，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能的综合应用。 课前，邓老师通过易课平台给学生布置在线阅读和预习作业。 与传统的预习作业不同，每个学生都可以实时朗读英语并纠正发音，有效提高学生的听说能力。

为了让同学们更好地了解欢送会的准备情况，邓媛媛老师通过亿客网引导同学们进行延伸阅读。 读完后，引导学生梳理活动计划框架，组长记录观点并向全班展示和报告。

邓老师通过易客网老师端后台的数据统计，清晰了解学生培训完成情况，关注不同层次学生的需求，因材施教，锻炼学生的阅读能力和写作技巧。

融合中西文化加强学生文化意识教育

语言是文化的重要媒介，与文化密切相关。 在制定欢送会策划时，邓老师引导学生将中国元素融入西方欢送活动中。 在食物选择上，学生们建议既吃西餐，又吃中国饺子等传统美食，培养学生的文化理解力，加强学生的文化意识教育。

专家点评

卢子文

中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会主任； 国家英语课程编写修订组核心成员； 中国民族师范教育研究中心主任、教授。

· 课堂上：让学生谈论学校里的各种聚会（单个学生）； 让学生听录音或看图片并谈论聚会（全班）； 让学生观看视频并呈现任务（任务驱动）以了解聚会的时间。 哪里，什么，和我接下来读到的类似。 DUKE项目外教MsGu回国参加欢送会。 学生们给出了三种回答方式，让学生选择，公布数据（技术加持），根据数据准备聚会方案（准确）； 让学生阅读课文的第一部分和第二部分，在易科网做理解题（技术支持），并根据数据分析答案和错误项目（技术支持准确）； 再次阅读它们以准备聚会计划； 让学生讨论，准备聚会计划，并给学生讨论地点、膳食、活动等的合理性，梨、苹果，让学生说出更多的活动（发展思维，融入文化）：让学生讨论并选择装饰品、食物、饮料和水果、礼物、聚会活动等内容，学生讨论了一些学生可以使用的英语单词，例如用中文“It isn't Matter”和“It may be very long”（可以搭建话语支架并刷新）讨论）; 学生展示了4个设计，中美美食，宫保鸡丁，麻婆豆腐（party.food？），一把新小提琴（价格？因为之前没有限制），老师评价（可以先给个翻译价格标准，让学生评价），给予时间、地点、食物等限制，让学生制定计划（如果之前有过合理性评价，此时合理性会更强），2组演示，让学生选择最好的，总结（真实的任务，比如柯的过程是真实的，伊禾的读写一体化是基于学生的）。

· 课后：布置作业

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