【老王每个段落的写法】初中语文7年级第10课《老王》课文内容知识详细说明

dd168e0d1048bc9000cf8deef28734?from=article.detail&_iz=31825&index=2" width="599" height="235"/>

写作特色

1．杨绛文学语言沉着简洁，看起来平平淡淡，无阴无晴。

然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，朴素中有着本色的绚烂华丽。

2．本文的用语在貌似轻松诙谐中蕴含着一种沉重的心酸，干净清晰的语言在作者笔下有巨大的表现力，也隐隐再现了那过去的时代。

如“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送”等语句，无不诙谐地传达出对那极左时代的批评，以及它给老王这一类下层劳动者带来的哭笑不得的心酸，平静中有抗议，调侃中有悲哀。

把握重点

1．【高清课堂：让世界充满爱】“一个幸运者对不幸者的愧怍。”谁是幸运者？谁是不幸者？

　　谁是幸运者——杨绛

　　谁是不幸者——老王

2．【高清课堂：让世界充满爱】为什么“我”认为老王是不幸者？哪些事证明他是一个不幸者？

　　第二段：一方面是工作上脱离了大部分三轮车夫“组织起来”的方式，游离在团体之外；一方面是生活上没有家庭的庇护，生老病死都没个依靠。

　　第三段：一只眼睛是瞎的，好的那只眼睛到了晚上也看不见。

　　第四段：荒僻、破落塌败、多年——说明生活长期困顿。

　　老王的这些遭遇，说明了他生活非常不幸、艰难。

3．【高清课堂：让世界充满爱】作者是一个幸运者吗？

　　杨绛和钱钟书都是知识分子，同在社科院工作。在文革时期，他们两个都被作为“反动学术权威”揪了出来，杨绛的生活从此就充斥着批斗会、扫厕所，还曾被剃过阴阳头；后又被下放到“五七干校”劳动，当时两夫妇都是花甲之年的老人了，还承担着沉重的劳动。

总结：“我”并不是一个幸运者，但在老王那里，我又确实是一个幸运者，作者能够这样说，是真正能体谅别人的疾苦，不是只看到自己的痛苦，而是将爱心和同情献给了更多的人。

4．为什么愧怍？“我”对老王不好吗？从什么地方可以看出来“我”对老王是很好的？

　　第2段“自己讲”体现作者愿意与老王交谈，且认真听他说话，很多话还能照样引述下来。第3段作者女儿送药，作者为其设想，这里和“有的人”形成对照，表现了对老王的同情；第4段作者夫妇先看到老王推车进院，后来又专门问起，说明真诚关心老王、记挂老王。

　　通过“送鸡蛋”一事的分析强化，作者和老王同为善良的人，在“善”的层面上达成了相互的理解。作者始终是以一种平等的态度对待老王。

5．【高清课堂：让世界充满爱】作者既然对老王这样好，为什么还会感到愧怍？

　　“我”之所以会感到内心不安，是觉得对老王的不幸负有责任，“我”无力为改变老王的不幸命运做些什么，当然，作者并没有理由惭愧，而这种惭愧就更表现出这种灵魂的可贵，有着一种勇于担当的精神。

6．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？

作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。

除段落安排有序之外，还应该探究贯穿全文的线索。可以看出，作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。