【苏州园林全文和段落的说明顺序】

第一层(第3～6自然段)从四大方面具体说明苏州园林是“一幅完美的图画”；第二层(第7～9自然段)从不可忽视的三小处，进一步说明苏州园林“处处入画”。这两部分之间是总分关系。

(2)讲析第一层(第3～6自然段)。

①指导分析第3自然段。

这一自然段运用了什么说明方法？

作者运用了作比较和打比方的说明方法，其中“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。”这一部分的文字是运用了作比较的说明方法；“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”这一部分的文字是运用了打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。

②指导分析第4自然段。

引导分析说明层次。

首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”(艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能。也就是说，假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术)。其次写池沼，先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

③指导学习第5自然段。

这段文字在表达上有什么特点？请举例加以说明。

这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲嶙峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”这句是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。

说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染，起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。

齐读第5自然段。

④学习第6自然段。

第6自然段主要用解说方法，突出了巧妙的设计和安排，能给游人以画意实感。文中的两个“更”字与“多了”、“深了”紧密呼应。

(3)指导分析第二层(第7～9自然段)。

①齐读第二层。

②提问：这一层说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？

上一层主要说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”；这一层主要说明苏州园林的小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第7自然段说明苏州园林各个角落都注意画意美；第8自然段说明门和窗简朴而别具匠心；第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。这一层是紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第2自然段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。

③讨论第7自然段首句的作用。

明确：这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。

④小结第二部分：这一部分紧紧围绕第一部分提出的说明中心进行了具体说明，是全文的主体和重点。

3．讲析第三部分。

(1)这段文字是否多余？

这一段交代说明，是不可忽视的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于一游苏州园林的强烈欲望，也使行文缜密。

(2)齐读课文第三部分并体味文意。

第二课时

复习提示

同学们，你们是否注意到作者在介绍苏州园林时，尽管没有提到任何一个园林的名字，也没有描述某一处具体的景色，但读者得到的关于苏州园林的知识是全面、明确的，不仅如此，读者还获得了一些欣赏中国园林的方法。能有如此效果，这都得归功于作家选取了不同的艺术角度、具有精湛的语言功底和运用恰当的说明方法。接下来，就让我们再次走进这篇课文，一同感受它独特的艺术魅力吧。

巩固理解

1．作者是怎样抓住中心安排结构的？

第一段：结合“标本”(指榜样、模范、典范)、“鉴赏”(指对艺术品的感受、理解、欣赏、评判)理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。

2．课文第3、4、5、6自然段与第2自然段是什么关系？

第2自然段是总说，第3、4、5、6自然段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作详细说明。

3．课文第7、8、9自然段说明的内容是什么？与中心有何关系？

这三个自然段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、色彩淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

4．结尾有何特点？

用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。

5．讨论本文说明的顺序。

从全文看：整体——局部。

从部分看：主——次，大——小。

本文先总说，后分说的结构层次在各段中也都有显示。

6．揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点。

(1)“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

(2)“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？

不能，原句突出了“苏州园林”的地位。

(3)“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”去掉“一切”“决不”可以吗？

不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

(4)“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“艺术”与“技术”有什么区别？

“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

(5)“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”去掉“往往”好不好？

去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

(6)“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……”这个描写的句子有什么作用？

这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

探究升华

应怎样写说明文，如何才能写好说明文，叶圣陶的《苏州园林》为我们提供了一个范本。

课文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序。我们在领略苏州园林艺术美的同时，应借鉴作者说明的技巧，学以致用。

写作特点

1．说明方法多样化。

在这篇序文中运用了多种说明方法。

(1)作比较。

作者常常在与其他地方的园林的比较中来说明苏州园林的特色。在介绍布局的时候，把苏州园林跟宫殿、一般住房进行比较，这样一比较，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。

(2)打比方

作者把整个苏州园林比喻成一幅完美的图画，如：“他们唯愿游览者得到‘如在画图中’的美感，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”又如：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。……”在作者文字说明的指导下，园林和画，游览者和园林似乎已融为一体，而我们，也深深地陶醉在这一幅幅画中。

(3)分类别

作者在总述园林特色的七个自然段(第3～9自然段)文字中，就是从建筑布局、假山、池沼、花草树木、花墙和廊子、角落、门窗、颜色等方面层次分明地介绍了各个侧面，使我们对园林的全貌有了完整具体的印象，为我们提供了鉴赏图片的角度和线索。

2．情文并茂。

文中词语表现力极强。如“重峦叠嶂”写出了园中假山突兀，层层叠叠的景象；“蔓延”一词写出了爬山虎或蔷薇的繁茂，且颇有“红杏出墙来”的诗意；“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，则突出了园林生意盎然的典雅风韵，只几笔便勾勒出了一个令人向往的意境，情文并茂，意蕴深远。

板书总结

苏州园林

完美的图画

教学反思

本堂课我采用了讨论法，增加了信息交流量，使信息呈立体交叉方式传递，突出了学生的主体地位，民主气氛浓厚，最大限度地激励了学生主动参与，培养了学生评论与争辩的能力，激发了学生的创造性思维。