【描写我喜欢踢足球的段落】作文修炼|小学3-6年级教室习作精巧(1)

件好事，却被诬陷成小偷了。”听了妈妈的话，我对事情的经过已经明白几分了。原来是妈妈把凉席抽走了，可我怎么没有一点儿印象呢？妈妈看到我一脸无辜的样子，就故作神秘地跟爸爸说：“哪天趁他睡着了把他抬出去卖了，他都不知道。”全家人都情不自禁地笑了起来。（用一连串的动词和对话准确地表达了当时的情形，一个具有发散思维的小男孩形象清晰起来。）

另外，我还和别的同学一样喜欢学习，我也爱看作文书，这一点大家都知道，我就不多作介绍啦。（繁简有度，把和别人作文一样的东西作简化处理，这也是一种布局构思上的技巧。）

这就是我，一个爱好广泛，活泼开朗的小男孩儿。我还会长高长大，在成长过程中，我还能学到许多知识，变得更聪明。

最佳学习点：

人物描写——开头就用有强烈冲击性的“我很帅”把自己亮出来，语言活泼、开朗，读起来亲切、自然，着重描写自己独有的特点，可见小作者平时比较注意对生活中小事情的观察。

详略得当——把自己的身高作详细的描述，而读书的爱好则一笔带过，可见小作者在写作时经过了一番构思。

小学四年级习作

习作一：我敬佩的一个人（选自人教版）

在我们身边，有很多值得敬佩的人。这个人可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得这个人的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。

名师精讲

第一步：作文写什么

1.明确敬佩的人是谁

可以写身边的亲人，可以写老师、同学，可以写自己的偶像，身边熟悉的人或陌生人都可以。

2.写清楚敬佩他（她）什么

可以写爸爸的智慧，妈妈的能干，老师的敬业，同学的勇敢，可以写偶像的精神，也可以写一位陌生人的一种品质。

3.他（她）给你的启示或感想

体现敬佩的人对自己的影响或所起到的榜样作用。可以写我由此想到的，也可以写一写自己是如何向他（她）学习的。

第二步：作文怎么写

写好开头

开门见山：我最敬佩的人是我的班主任臧老师。

排比入题：你说，这样的人能不叫人敬佩吗？这样的事能不叫人记忆犹新吗？这样的好品德能不让我喜欢他吗？他就是我最敬佩的人。

警句入题：苏格拉底说：“每个人身上都有太阳，只是要让它发出光来。”现实中的我们都有让大家敬佩的一面……

细腻描绘：微风拂过我的脸颊，也吹起了我的思绪。我的眼前慢慢浮现出一个高大的背影——那样高大，那样挺拔，那样让人仰视，他便是我最敬佩的一个人。

写好结尾

呼应开头：他就是我们可亲可敬的，值得我敬佩的臧老师。

总结概括：他就是我敬佩的人！一位热爱劳动、关心集体、普普通通的生活委员。

情感升华：祁老师，我要谢谢您！如果没有您，我的人生会没有色彩；如果没有您，我的人生将没有生机；如果没有您，我的人生会枯燥乏味。您为我付出得太多太多了；您为学生付出得太多太多了；您为教育事业付出得太多太多了……

安排结构

总—分—总

开头：蔡老师是我最敬佩的一个人。

中间：蔡老师耐心辅导我作文的事情感动了我。

结尾：虽然蔡老师已经不教我了，但是她依然是我最敬佩的一个人。

总—分

总：我最敬佩的人是热爱集体、关心同学的段伟。

分：段伟主动打扫教室卫生。段伟主动帮生病的同学补习功课。

并列

敬业——齐老师认真备课，讲课非常精彩。

爱心——齐老师背生病的同学去医务室，大家很感动。

责任——齐老师冒雨依然去家访，对每个同学负责。

第三步：如何写精彩

人物描写

外貌：人物的外貌描写不一定要一一道来，可以抓住能够表达人物特色的最典型的外貌特征来重点描写。比如写老师的眉毛，文章可以通过老师的眉毛来贯穿全文，表现主题，这样就可以重点突出老师眉毛的特点。

如：张老师的眉毛浓浓的，黑黑的，而且眉毛很有神奇的用途，只要一看到老师的眉毛形成了内八字，那就说明有同学要“倒霉”了，因为被张老师发现做小动作了。

语言：对于语言的使用和描写，一定要侧重于人物的身份和特征，比如老师和家长还有同学说出的话肯定是不一样的语气和感觉，所以在写作文的时候我们要注意语言一定要符合人物的身份才行。

如：“宝贝，我回来了，马上给你做好吃的！”妈妈还没进屋，声音已经传进我的耳朵了。

动作：动作描写也是表现人物性格特征的重要因素。恰当的细微处的动作描写，能让我们通过描写更加深入地了解描写对象，对人物有一个更深层次的认识。

如：王老师冲我微微笑，还用鼓励的眼神示意我再试一次，在老师的鼓励下我终于完成了这个跳马动作。

修辞手法

多种修辞手法的运用，可以使所描写的人物形象更立体，描写出的事件更吸引人。生动的语言使文章的表达效果更上一层楼。

如：针线在刘师傅的手里好像变成了神笔，又好像会了神功，不一会儿工夫，我的球鞋就被刘师傅修补得完美无缺了。

如：爸爸的口技真了不得，不知道的还以为我家真的养着一只黄鹂鸟呢！

习作精练：

“烦人”的保安

周鑫雨

走在我们家的小区里，你不时会看到一些保安，他们都是一样的打扮：头戴墨绿色的贝雷帽，身着墨绿色的制服，手里握着一只对讲机。（简洁地刻画出保安的鲜明形象。）

说起这些保安，有时还真让人烦！就说那次停车吧，爸爸因为急着上楼拿东西，匆忙间把车停在了小区的通道上。可人还没有下车，一位保安就出现在车子旁边。他先是一个标准的敬礼，然后请爸爸把车子停到边上。爸爸说时间来不及了，保安就是不同意爸爸下车，还说为了大家安全，请爸爸把车停到边上。你说烦不烦？（截取一个生活小片段来说明保安的“烦人”，看似随意选取的素材，却极具代表性。）

这些保安的烦人事还多着呢！有一次，家里突然停电了。爸爸连忙打电话给“物管”，不一会儿，家里就灯火通明了，我连忙继续看我的少儿频道。这时，传来了“叮咚、叮咚”的门铃声，我极不情愿地开了门。一看，是一位保安，还是头戴墨绿色的贝雷帽，身着墨绿色的制服，手里拿着对讲机。（有意重复保安的穿着打扮，深化保安在读者心目中的形象。）

“请问，供电正常了吗？”保安问。

“已经好了！谢谢！谢谢！你们办事真快！”

闻声而来的爸爸一个劲地感谢着。

“不好意思，给你们添麻烦了！祝你们生活快乐！”保安一个敬礼后下楼去了。

等保安下了楼，爸爸笑着说：“这些保安也真认真！刚才我已经电话告知了，他们还非上门确认不可！”

“就是，还把我的电视搅了，真烦！”我嘀咕着。（对话描写符合人物形象。从爸爸的话中也侧面烘托出了这些保安对待工作认真负责的态度。）

记忆最深的是妈妈丢钥匙的事。那天早晨，妈妈发现车棚钥匙不见了。一家人把能找的地方都找遍了，可钥匙就像是空中蒸发了似的就是找不到。没办法，一家人只好提心吊胆地各自上班、上学去了。

傍晚，我们刚回到家，就传来了“叮咚、叮咚”的门铃声。我打开门，只见门外站着一位保安，仍是头戴墨绿色的贝雷帽，身着墨绿色的制服，手里拿着对讲机，显得年轻帅气。

他微笑着问我们：“请问，31号车棚是你们家的吗？”我们疑惑地看着保安，连声说是。

突然，他伸出右手，像变魔术似的拿出一串亮晶晶的钥匙。（“像变魔术似的”，形象地反映出“我们”看到钥匙时的惊喜心情。）

“这不是妈妈的钥匙吗？”我第一个叫起来。

“是我的钥匙。”妈妈也连忙凑上前，连声说，“奇怪，奇怪，这钥匙怎么在你手上了？”

“是这样的，昨晚我们在巡逻时，发现31号车棚的门上挂着一串钥匙。我们怕被其他人取走，就把它取了下来。白天我们查看了业主登记表，就找到你们了！”

钥匙终于失而复得了，我们全家都很开心，对保安也是千恩万谢，并目送他下楼……没想到，已经下楼的他突然又回来了，说：“下次请小心点，最近小偷比较猖狂，万一东西丢失就麻烦了！”天哪，真啰唆，你说这么简单的道理我们会不懂吗？（表面上写的是保安的啰唆烦人，实质是赞美保安的敬业精神，逆向思维很巧妙。）

这样的保安，你说烦不烦？这不，我又看见他们了，头戴墨绿色的贝雷帽，身着墨绿色的制服，手里拿着对讲机。嘿，你还别说，有了这些“烦人”的保安，我们的小区环境是一流的，秩序是井然的，安全是有保障的，当然，我们的生活也是美好的。

最佳学习点：

逆向思维——小作者的思维方式与众不同，题目为“‘烦人’的保安”，文中写了三个事例，其间也用“烦人”来铺叙，直到结尾才写出保安的重要作用，使得保安认真负责的敬业精神愈发突出，令人敬佩。

典型事例——小作者选取了停车被阻、停电很快得到修复、钥匙失而复得这三个生活片段来表现保安的尽职尽责，事例典型，很有说服力。

小学五年级习作

习作一：一个印象深刻的人（选自人教版）

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。

这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

名师精讲：

第一步：作文写什么

1.写自己身边熟悉的人

如：每当我看到那杆烟枪，就会想起经常坐在老槐树底下抽烟的姥爷。

2.写给自己留下深刻印象的陌生人

如：今年我已经是五年级的学生了，每当吃西瓜，或是看到别人乱扔东西的时候，总会想起那个让我印象深刻的大姐姐。

3.写给自己留下深刻印象的老师同学

如：这个可爱的同桌，尤其喜爱画画，人称“画画大王”。放了学，不见他出来玩，肯定在家画画呢！

第二步：作文怎么写

写好开头

开门见山：“噔噔噔……”一阵急促的脚步声由远而近，只见晓燕跑进办公室向班主任汇报：“徐老师，伍丽妮的肚子又疼了，而且疼得挺厉害的。”徐老师一听，急步冲到班里向我询问情况。

描写外貌：我的爷爷长着一双大眼睛，挺着高高的鼻子，银白色的头发根根竖起，显得很有精神。他老是穿着洗得发白的旧衣服，朴素得有点寒酸。

设置悬念：现在教我们体育课的是高老师，而且我希望永远是高老师，为什么呢？下面我来告诉你。

写好结尾

首尾呼应：（开头）在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额头上已渗出了汗，可她却没有顾得上擦一擦。（结尾）唉，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？

表达深情：徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸……”

总结概括：除此之外，还有许多事情令我感动，我把高老师教我体育当作一件自豪的事。高老师不仅教会了我体育，而且也教会了我做人，今后我一定学习高老师的为人之道，做一个高尚纯洁的人！

安排结构

总—分—总结构

开头总说他或她令我印象最深的原因或者方面。中间用两三个事例来进行叙述：态度和蔼、品德高尚。结尾总结赞美他或她的品质。

递进式结构

王东同学是我们学习上的榜样；王东同学还是我们班的体育健将呢；王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习。

分—总结构

开头描写残疾姐姐的外貌。接着讲她对生活充满信心；她勇敢克服困难。结尾点出她是位身残志坚的姐姐。

第三步：如何写精彩

人物描写

外貌描写：要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。

语言描写：要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

动作描写：能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写得准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活画出人物的动态。

修辞手法

运用恰当的修辞手法可以让你的描述更生动。

如：我到了操场，看见高老师站在纷纷扬扬的雪中，衣服、帽子都变成了白色，寒风像刀子一样刮在他的脸上。

如：王大婶管的“闲事”犹如天上的繁星，数也数不清，说也说不完。

如：邻居大伯高高的个子，虽然五十多岁了，人们还开玩笑地说他壮实得像头牛。

习作精炼：

卖冰激凌的小女孩

张岩

在酷热的天气里，在火辣辣的阳光下，一个小女孩推着冰激凌车，操着一口浓重的东北口音大声地吆喝着：“卖冰激凌——卖冰激

凌喽！”（运用环境描写渲染气氛开头，为人物出场作铺垫。）

这是一个卖冰激凌的小女孩。她光着小脚丫，穿着一件洗得发白的花衬衣，扎着两根又粗又短的辫子，脸被晒得黑黑的，一双水汪汪的大眼睛忽闪忽闪的，好像会说话。（通过外貌描写表现小女孩朴素又聪明伶俐。）

在她朴素的外表下，却有一颗金子般的心。那是夏天的一个中午，我们一家人到银滩去游泳。玩了一会儿，我觉得口渴得很，刚好一个小女孩推着冰激凌车叫卖着走过来，我乐坏了，赶紧上去买。我一边给钱一边打量着这个小女孩，她看起来比我小一些，长得土里土气的。我随口问道：“你是哪里的？”她咧开嘴对我笑了笑，脆生生地说：“俺是东北的，趁暑假挣点钱帮帮家里。”这时她的目光定在我的头上，脸上露出羡慕的神情，轻轻地说：“你的发卡真漂亮！得要两三元钱吧？”我一边忍住笑，一边瞥了她一眼，心想：真是个土包子，我这发卡要二十多元呢！光上面的那个水晶钻就要十多元呢。我懒得回答她，买好冰激凌就转身走了。

我们痛快地玩了个够，直到太阳西斜了才准备回家。我习惯性地理了一下头发，这时我的心猛地一沉：“哎呀，我的发卡不见了！”妈妈让我去找找，可是这人山人海的，到哪儿去找呀？只好自认倒霉了。（侧面烘托的表达方式，表现小女孩的优秀品质。）

我没精打采地跟着妈妈走向出口，这时我的身后传来了一声熟悉的东北口音：“姐姐——等一下——”我回头一看，就是那个卖冰激凌的“土包子”。她跑到我面前，大口大口地喘着气，好一会儿才上气不接下气地对我说：“你……的发卡掉了吧？”说完把发卡递给了我。我下意识地接过发卡，还没来得及说声“谢谢”，她已经转身跑了。霎时间，我觉得她不像土包子了，她比任何人都漂亮、高贵。我打心底里感谢她，感谢她不仅帮我找回了发卡，更感谢她让我深刻地体会到了一个做人的道理：人不能只讲外表，更重要的是要有内在美，心灵美才是最美的。

此时此刻，我仿佛又看见了那个小女孩，她推着车子，光着脚丫，大声地叫卖着她的冰激凌。我知道她的冰激凌是最甜美的。（首尾呼应，再次点明小女孩的美好心灵。）

最佳学习点：

欲扬先抑——小作者对女孩的衣着和外貌进行细致描写，突出了其“土”的特点，此为先抑。而后小女孩还发卡的行为又让“我”看到了其内心品格的高尚，此为后扬。

画龙点睛——在行文的末尾，小作者直接写道：“人不能只讲外表，更重要的是要有内在美，心灵美才是最美的。”这就点明了文章的中心，升华了文章的主题。

小学六年级习作

习作一：介绍你的小伙伴（选自人教版）

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。

名师精讲：

第一步：作文写什么

1.写小伙伴的特点

如：我有一个小伙伴，他长着高高的个子，一张瓜子脸上长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下有一个高高的鼻子，鼻子下有一张大嘴，从这张嘴蹦出来的话，有时能让你火冒三丈，抽泣不已；有时却让人捧腹大笑，忍俊不禁。没错，他就是我的小伙伴，也是我的学习好榜样——何志标。

2.写小伙伴的事迹

如：写小伙伴爱助人为乐。在公交车上看到抱孩子的阿姨，他赶紧起身把座位让给阿姨；在路上，看到前面的老人拎着沉重的菜篮子，他急忙跑过去帮老人拎菜篮子。

3.我和小伙伴之间发生的事

比如在一次绘画比赛中同桌因借给我彩笔而没有把画画完的事，表现出他乐于助人和为人奉献的性格。

4.我对他的印象

如：他是个助人为乐的好学生。我抱着同学们的英语作业给老师的路上，不小心英语作业散了一地，我正要弯腰去捡时，他急忙跑过来帮我来捡。

第二步：作文怎么写

写好开头

开门见山：瞧，那个活跃在篮球场上的精灵——穿白运动服的那个男孩，不，确切地说是个女孩，她，就是我们班的假小子张悦。

描写外貌：我的好伙伴长得非常漂亮，大大的眼睛、乌黑的长发，每天打扮得跟小公主似的。

设置悬念：不看不知道，一看吓一跳。以往换个座位是十分平常的事，可今天却不一样了，从今天开始，我的“噩梦”就开始了。

睹物思人：我的笔记本里珍藏着一片红彤彤的树叶，每当见到这片红叶，就仿佛看到那张涨红的脸蛋。

写好结尾

照应开头：这就是我们的好伙伴，相貌平平，却喜欢行侠仗义的崔志平。

结尾点题：以上介绍的这些好人好事的主人公，就是我的好朋友王玉刚。

表达愿望：虽然他走了，但是我相信，我们身边一定会出现越来越多像他一样乐于助人的好人。

总结概括：这就是我的同学周宇辰，他的搞怪和聪明给我带来了很多乐趣。

安排结构

总—分—总

开头总说他是我的好伙伴，一个既热爱集体，又喜欢帮助别人的王羽。中间用两个示例来分别介绍他热爱集体和喜欢帮助别人。

结尾总说：这就是我的好朋友，一个热爱集体、助人为乐的男孩儿。

分—总

先用几个段落分别介绍她喜欢踢足球、跳绳、爬山。结尾用总结性的语句来概括她的特点：她就是我的好朋友，一个喜欢运动的“疯丫头”。

欲扬先抑

先写因看到她吃掉桌子上掉的一粒米而反感她。接着写老师表扬她吃饭从来都是吃多少盛多少，从不浪费，我对她的看法有所改变。最后写我对她由衷的佩服，并成了好朋友。

第三步：如何写精彩

人物描写

外貌：抓住小伙伴最有特点的地方进行描写，比如：眼睛、鼻梁、脸型、嘴巴以及服饰等等，让读者能够想象出他的样子。

动作：对小伙伴的举止、动作、行为的描写，尤其是表现小伙伴特点的动作要描写具体。比如，写他如何扶起摔倒在地的小朋友，又如何拍打小朋友身上的尘土。

语言：什么样的人说什么样的话．对于能突出人物性格特点的语言描写一定不能忽略。比如：他在追上拎菜老人后对老人说了什么，老人又对他说了什么话？

心理：是对人物内心世界的描写。到位的心理描写能增加文章的亮点，推动情节发展。例如：看到他给老人让座了，我的心里是怎么想的？

环境描写

环境描写是用来衬托人物的，突出人物的性格特征，推动情节发展。

如：太阳好像要使出浑身热量似的，烤得地上连只蚂蚁都没有了。我想她一定是不来了吧。

语言特色

可以运用多变的语言风格，比如写小伙伴外貌时用形象生动的语言，写事件时用幽默活泼的语言，等等。也可以整篇采用一种语言风格，重点写出我的小伙伴的特点来。

详略得当

首先针对小伙伴特点所举的事例一定要准确；其次，对所有的事例根据文章的主旨来安排，哪些需要详细来写，哪些需要简略来写，或者是不写，做到详略得当，才能为整篇文章的成功打下坚实的基础。

习作精炼：

我的新朋友

佚名

去年暑假，我到外婆家去玩。在那里，我结识了一位新朋友。她是外婆邻居家的孩子。圆圆的脸蛋，大大的眼睛，黑黝黝的皮肤，给人一种忠厚的感觉。（通过外貌描写使人物活生生地出现在读者面前。）开始，我对她的印象并不好。一件褪了色的上衣，一条打着补丁的裤子，一双破旧的皮鞋，给人一种土里土气的感觉。后来发生的一件事，使我改变了对她的看法。（使用转折句很好地引出了新的话题。）

7月28日，是她的生日，为了庆祝生日，她特地穿上了平日根本舍不得穿的连衣裙。在阳光的照耀下，她显得异常美丽。这引起了我的好奇。我想，如果给她来个恶作剧，让她由“白天鹅”变成“丑小鸭”，那该多有意思！我把这个想法告诉了伙伴们，立刻得到了她们的赞成。于是，我们绞尽脑汁，开始想办法。经过我们的共同努力，终于想出了“锦囊妙计”。

我们假惺惺地对她说：“我们一起出去玩好吗？”她一口答应了。我们先陪她玩了一会儿，然后言归正传，开始实施我们的计划。我们把她引到小沟边，在那里，我们早已埋好了“地雷”，正等着“敌人”呢！突然，只听她“哇”的一声，跌倒在烂泥坑里。原来，我们在小沟边隐藏了一条绳子，并派一个人在草丛里蹲着。她到了，绳子一拉，她当然得跌跟头了。等她爬起来的时候，连衣裙上都是泥，就连手上、脸上都沾了泥，真的成了名副其实的“丑小鸭”了。看她这样子，我们捧腹大笑。她看我们这样笑，明白了一切，但她却并不在意，在小水沟里把裙上的烂泥洗掉了，照样和我们一起玩。（一个小细节，表现出了她的宽容。）她的举动令我们十分惊异。她看我们都愣在那儿，便说：“我没事，请你们不要为我担心。”听了她这话，我更是不安，因为这件事情的前因后果都与我有关系。为了表示我的歉意，我把事情的原委说给她听，她呢，听后照样笑眯眯的。她惊人的大度令我佩服。

从那以后，我和她成了好朋友。哦，对不起，我忘了说她的大名了。她就是沈艳同学。

最佳学习点：

语言——小作者通过外貌描写和事情中的语言、动作描写，塑造了一位忠厚宽容的农村小姑娘的形象。人物形象突出，给人留下深刻的印象。

结构——文章开门见山提出自己的好朋友，接下来又通过先抑后扬的事件描写，写出自己对朋友态度的转变，结尾再次提出她是自己的好朋友，结构紧凑完整。

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