【关于勤奋的议论文段落】成为高质量的勤奋者。

这些限制并没有感觉。这时，我们不妨借鉴一下他人优秀的思考方式，这样做可以有效的让我们意识到自己是以何种方式在思考，自己的思考存在那些缺陷。

把思考当作一种奢侈的享受。思考本身是一件非常有趣的事情。思考本身能带给人幸福与安全。当一位同志接受一份新的工作后，他有怎样的感觉？会怎样去做评价？当一位教师教两个班级时，他会用怎样的思维去看待相对薄弱的班级？他传递给同事的，给同学的是什么信息？人家会怎样评价他？我们的习惯思维总是容易看到别人的问题，容易用消极的眼光去看事物，很少用积极欣赏的眼光去看别人、去看待身边的事。比如，“一粒老鼠屎坏了一锅汤”与“火大无湿柴”到底谁对谁错呢？问题学生可能破坏班风，好的班风也能转变问题生。到底哪一句是真理呢？ 再比如在用“近朱者赤，近墨者黑”思维方法上，一个好学生忽然和某个问题学生交往增加，教师提醒学生：“你小心学坏(近墨者黑).”为什么教师不反过来想一想，这位好学生可能使那位问题生“近朱者赤”呢？改变思考的方式，改变看问题的角度，我们就能提升解决问题的能力与智慧，我们就能给这个世界带来更多的光明和希望。

吸收新知，提升智慧，拓展思维空间，学会创新思考。如果你想造一艘船，先不要召集人们，要求他们提供木材、准备工具，分配任务。你应该号召他们，然后激起他们对无边无际的海洋的热望。

不要闭门造车，善于开放交流

做任何研究都不能闭门造车，要多看多学多实践，否则事情就不能得到很好的发展。我们要杜绝有些单位、部门的“闭门造车”，坐在办公室里搞调研，靠着凭空想象或者是死板的文字报告等“为民分忧解难”，殊不知所分的忧所解的难都不一定是百姓需要的。听取民意很重要，广开言路是策略，任何单位和部门，都应积极“开门纳谏”，集思广益，这样才能让工作真正的发挥实效，实现突破，而不是流于形式，止步不前。

在输入端使劲，在输出端发力

中华民族历来具有吃苦耐劳的精神，这是中华民族所锤炼出来的优秀品德。在建设社会主义现代化强国的今天，我们不仅要有吃苦耐劳的精神，更需要有创新创造的能力。在现实生活中，一批人勤勉努力，默默无闻，但很难看到与之相对应的 “勤奋结果”。这是因为我们只重视在输入端使劲，而没有在输出端发力。

什么是输入？什么是输出？我们先从电能的输送过程来了解输入与输出的概念。输入是从发电厂的电能通过升压变压器输送到高压线路的过程，输出的过程是指高压线路上的电能通过降压变压器送进用户的过程。从一个人的工作来看，开展工作首先需要工作者储蓄足够的能量，因此他首先需要给自己提升能量积淀的过程，这个过程就是输入的过程。学历教育是输入，专业阅读是输入，查阅资料是输入，听专家讲座是输入，参加各种社区聆听大家的教导是输入，去研学旅游也是一种输入，甚至每天上班做的机械性工作大多也只是输入。什么是输出？研究孩子成长规律，研究教育本身的规律是输出；课前的教学设计是一种输出；学会演讲、学会激励、学会评价是一种输出；推进课堂教学改革、实现学科育人是一种输出；开展项目管理与实施是输出；建立良好师生关系，守望孩子成长是输出；承担起导师的工作，引领导生精神成长是输出。很多人的能力欠缺，并不缺在输入的能力和知识储备，而是缺在输出端的努力不够与能力较弱。

比如职场中，我们发现有些专业技术强、学历高、颜值高、成绩好、聪明的应届大学生，到了单位并不一定能很好地发挥他（她)的潜力。因为他（她)以前所有的经历、所有的努力，都只能证明他（她) 是个输入端能力较强及储备较充足的人。如果让他（她) 做一个项目，可能会面临很多输出端的问题，比如：上级领导意见不一致，是推动会议解决分歧，还是各个领导逐一协调？相关部门虽然口头支持，但是实际行动时却热情不高，如何争取所需资源？项目干到了一半，却发现项目有些基本条件发生了重大变化，是按原计划进行，还是重新计划？这个项目需要一个团队攻关，需要充分发挥集体智慧，而你缺少凝聚力、号召力等，这些输出端的问题搞不定，你技术能力再强、想法再好、资源再丰富，最后还是没有好的结果。这时候，再来检视自己的勤奋学习，在输入端和输出端分别是什么样的比例？检视完了之后，你就知道你在做低品质的勤奋者了，你必须从低品质勤奋者迈向高品质的勤奋者。

高品质的勤奋者应该构建起“输入 —输出 —结果” 的良性闭环。相信有不少人看到这里，有一种豁然开朗的感觉，同时，还伴随着一丝丝的失落感，甚至抗拒。因为这不就是学以致用吗？学习了要去运用才有效，要去实践探究、创新践行才行。为什么很多人在学以致用这一点上做得很差，不是因为动手能力差，不是执行力差，也不是意志力薄弱，而是学以致用本身就很难，这决定了能真正学以致用的只有少部分人，只有坚持不懈、勇于探究、敢于突破的人，才能真正实现学以致用。有研究表明，一项技能学习之后，大约只有7.5%的人能真正学以致用。为什么学以致用这么难？因为学以致用中的 “学习”，是一种 “基于能力提升或智慧创造的学习”。

有好的输入、输出能力，也不一定能带来好的结果。在 “输入 —输出 —结果” 的闭环中，有好的输入、输出能力，就能带来好的结果吗？这里可能忽略了 “输入 — 输出 —结果” 三者之间的匹配、衔接的难度。比如说，你捧着一本《谈判力》在研读，你的学习能力很强，全面理解了书中的内容，输入端很棒。另外，你的口才与表达能力也不错，输出端也强大。但是，这并不能保证你谈判能力就优秀。很多人不能学以致用的原因，就是因为他（她) 不知道相应的输出端是什么？你需要开展什么样的实践体验？你如何获得这样的实践机会？获得这样的实践机会需要哪些重要的资源？这些实践程序看，应该哪些在前，哪些在后？这些问题需要进行深度探究与实践感悟。你学习了沟通能力的书籍，就迫不及待地想找能实践这个能力的场景，不是那么容易找到的，这需要有持续探究精神，勇于挑战的勇气，坚毅果敢的品质，不达目标誓不罢休的坚定追求。

输入、输出的能力需要进行科学训练。输入、输出的能力可进一步分解成许多相应的能力进行训练，逐个击破、提升。比如，一个销售人员的客户拜访能力，可以分解成产品知识、表达技巧、谈判技巧、人际沟通、商业意识等几方面的能力进行训练。并且学习者会自动将各种能力进行整合，并在一个综合性的任务中应用。如：是否只要掌握表达、谈判、沟通的技巧，就能进行一次良好的客户拜访了呢？这个也不一定能成功，问题在于把能力逐一分离出来进行单独的培训，偏离了能力展现的多样特点和实际情景。同时，单一能力的培训大多具有通用性的特点，与具体任务的结合程度较低，因而增加了学以致用的难度。最后，各种能力的融会贯通，本身对学习者的悟性要求是很高的，需要在大量实践中体验感悟、理性总结、不断升华。

提前做好知识、能力、智慧的储备，则可“以不变应万变”。知识、能力、智慧的应用场景有很多，即使你现在不知道什么时候、什么场景能用得上。但是，提前做好知识、能力、智慧的储备，则可“以不变应万变” ，避免“书到用时方恨少”。读书、实践，需要分析自身起点、特点，有针对性地拓展自己的人文知识、科学知识、管理知识、思维知识、信息能力、研究能力、创新能力等。屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

大脑是个人工作的决策指挥系统，它决定一个人的思考方式与行为方式。大脑的整个重量，占人体体重的2%，但是消耗掉的能量却占人体总能量消耗掉的20%。要不断学习改善大脑的思维方式，让其学会思考、善于思考、科学思考、创新思考；要了解自己的工作学习状态，找到一天中自己效率最好的时间段，把精力最好的，意志力最好的时间，用来做最重要的事；要充分使用零散时间参与艺体活动，让自己的意志力以及大脑的精力得到最大的恢复；要努力成为一个高品质勤奋者，真正担当起新时代赋予的新使命，在建设强国的征途上，矢志不渝、激情创造，努力实现生命更高的价值！