【形容老师讲课好的段落】沧海：班主任工作的三重境界

是从来没有歧视、放弃你呀。”晚上他加我微信，说他告诉家长发生的事后，家长教育他了。他理解了老师为他好。但是我看到他头像是一片黑，建议他换个头像，他似乎勉强换了一个灰色的表情包，这几天他的头像变成了一个普通少年常用的动漫人物头像了。

还是林格说的一段话，“真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人”。我们心中的紫罗兰被踩扁了，他们心中散发出幽香了，虽败犹荣。

能将被踩扁当成一种手段，除了宽容、隐忍，更需要一种远见。班主任工作的第三重境界我想到了这句话。

不要去追一匹马， 用追马的时间种草

“不要去追一匹马， 用追马的时间种草， 待到春暖花开时， 就会有一批骏马任你挑选。”这句话不知道谁说的，但是“追马”不如“种草”的远见令我豁然开朗。不管教哪个年级的学生，带怎样的班，总会遇到几匹“脱缰的野马”，有时候，绞尽脑汁、费尽周折也追赶不回来。

如果我们采取迂回战术，通过“种草”或许能把他们吸引回来。

“种草”就是让那匹暂时想跑的马儿跑一跑。

按身高排定座位后，分在第一排的一位女生却硬要换到最后一排坐。新初一刚开学怎么会有学生这么“不求进取”呢？没准儿她想以这种强烈的反差引起班主任的注意，或者以小小的“自我牺牲”展示一下“我是个会打破规矩的孩子”。既然这么愿意展示自己，那就申请个班委干吧，但是怎么动员她都“不屑一顾”。一个月后她主动表示想为班级做点儿事情，那就当个卫生委员吧，这还有空缺。每天协助老师填写体温表、开窗通风记录表，传达卫生室开会要求，她都做得一丝不苟、有模有样。我觉得她有能力当班长，而且会干得更好。不过既然“马”已经返回了草地，那就“让子弹再飞一会儿”。

“种草”就是通过班级活动改善班级局面。

课间的“乱”不好，但是无所事事的“静”也未必好。而且既然无所事事就难长治久安。我从家里带来几本课外书，建议爱斗闹的几个男生课间可以看看书。然后就有学生问我可以不可以“捐书”。于是班级“图书漂流”活动开始了。从家里拿书、往表上登记、课间借还书，都是学生自愿完成。最不爱看书的一位男生申请了一个课间图书管理员，大概他想以此弥补一下自己看书少的遗憾，或者他觉得守着那一墙角的书即便不看也是幸福的。课间秩序有了明显好转，一个爱斗闹的男生在“随笔”中说，“一周利用课间看了三本书，以前一个假期都没看这么多”。

“种草”其实是一种潜教育。

当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的效果就不好了。当鞋合脚时，脚就被忘记了。好的教育都是潜教育。佛家说“舌绽莲花，不如拈花一笑”。我们说“身教胜于言教”。课间操的时候我从班级队伍的地上捡起一片纸，一位学生把这个细节写到了“随笔”里。我“捡纸”对她是一次潜教育，她“随笔”又何尝不是对我的一次潜教育。“拈花一笑”“以身作则”都是潜教育，都是“种草”。种草等马归，是班主任工作的最高境界。这要有智慧、格局、远见。无需刻意模仿谁，修炼自己就好了。得“道”，“法”自来。

（本文为沧海老师原创投稿）