【江南的冬景段落大意】教案设计框架《江南的冬景》

垢。

2.结束本节课的授课任务，布置作业，请同学们课后查阅有关资料，探究下面的问题：

j请同学们整理本文中作者所引用的有关诗句，查阅有关资料弄懂诗句的意思，并看看引用的诗句中有没有不合适的，若有，说出你的理由。

k“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡，而这篇文章却是写于1935年的冬天，1935年是个什么年代，大家都知道，郁达夫何来的洒脱闲适呢?又如何理解呢?

(四)板书设计

中学美术《绚烂的民族服饰》教学设计

一、教学目标

知识与技能：感受我国民族服饰的美，知道不同地区服饰在材质、色彩上的不同特点及其图案所代表的寓意，了解不同服饰与地域的关系。

过程与方法：通过对不同民族服饰材质、色彩、图案方面的分析、描述、讨论感受民族服饰的美并了解不同地区民族服饰的特点。

情感态度价值观：感受民族的文化，提高对民族艺术的兴趣，懂得各族人民之间应当互相尊重。

二、教学重难点

重点：不同民族服饰的特点。

难点：了解吉祥图案的寓意。

三、教学过程

(一)设置情境，导入新课

播放《五十六个民族，五十六朵花》并展示少数民族的服饰，提出问题：你知道哪些民族?知道这些服饰是哪个民族的吗?

学生回答，教师总结并揭示课题《绚丽的民族服饰》。

(二)分组赏析，了解服饰

1.展示一系列的不同民族的服饰，并提出问题：这些民族服饰与平常的服饰有哪些不同?

学生回答，教师总结：款式多样、材质多样、色彩鲜艳明亮。

2.继续多媒体展示民族服饰，并思考：这些民族服饰都有哪几部分?

学生观察思考并回答：民族服饰的穿戴包括帽子(头巾)、腰带、鞋、袍子、裙子等。

3.继续引导学生欣赏，小组讨论：这些民族服饰的式样和装饰有什么不同?

学生交流探讨，教师总结：

蒙古族服饰，四季都穿长袍，腰带防风抗寒，男子多喜欢穿蓝色、棕色、女子则喜欢穿红、粉、绿、天蓝色，夏天更淡一些，有浅蓝、乳白、粉红、淡绿色等。腰带是蒙古族服饰不可缺少的重要组成部分。一般多用棉布、绸缎制成，长三四米不等。

苗族服饰，传统的苗族男装大襟短衣，襟向右开，颜色多为蓝、黑色，而苗族女子的服饰就显得精美了。苗族妇女的腊染技艺水平很高，能染出有各种精美图案和花鸟的衣裙、手帕和巾帽，因而苗族妇女的头饰是一件精美的艺术品。

4.追问：这些服饰与各民族的地域文化有什么联系?

民族服饰不管在帽子还是鞋子等都和地域有着紧密的联系。

(三)交流探讨，分析内涵

小组讨论：苗族服饰中不同的龙纹为什么将蚕、牛、蜈蚣与龙结合?有什么寓意?

学生交流探讨，教师总结：能够更好的体现龙的姿态，表现龙的雄伟，龙的形象表示吉祥，认为龙是赐福人类的神物。

(四)比较欣赏，认识服饰

你喜欢哪个民族的服饰?说一说为什么?

(五)小结作业，拓展延伸

1.小结：总结各个民族的服饰特点及其所代表的寓意。

2.作业：传统民族服饰在现代该如何传承以及进行怎样的演变才能适应时代发展。

四、板书设计