【关于春天风景的段落】小学3-4年级优秀作文升级咨询11:写春天的美景

>景物描写

▷ 主题鲜明：描写景物，首先要把描写的特定景物表达清楚，如：描写的是小河还是树林，是公园还是田地，只有表达清楚，才能让读者了解你所描写的主题，然后跟着你的思路往下看。

▷ 细致描写景物特点：景物不像人或者事情容易描写，而是需要你经过仔细的观察，然后把你所看到的都详细表达出来，靠的主要是你丰富的词语积累。如：描写春天的麦田，就要把麦田的变化写清楚，麦苗与冬天相比有了什么变化？除了颜色和高矮之外麦田里还有什么是你观察到的？

▷ 抒发感情：写景物的文章，最能体现作者感受的就是抒发感情的语句。如：对于所描写的景物你是想表达赞美还是喜欢呢？对景物中的事物你是喜欢还是看到它们就觉得快乐呢？恰当地抒发感情，会让文章更加美妙绝伦。

修辞手法

运用恰当的修辞手法可以把景物描述得更美，把春天的生机盎然更直观地展现在读者面前，让读者有种身临其境的感受。

▷ 春天的小草就像刚出生的小孩一样，嫩嫩的，软软的。当早晨的露珠洒落在小草身上，远远望去晶莹剔透，更是美极了。

▷ 春天来了，河水开始化了，他们好像也感受到了春天的温暖，看他们曼妙的身姿和清脆的歌声，就能知道他们是多么喜欢春天了。

语言风格

描写具体景物的时候，可以多使用描写景物美丽的词语或句子，也可以引用与景物相关的诗句进行描写，这样会让景物的特点更加鲜明。另外，在描写景物中的动态事物时，可以采用表现活泼可爱的动词进行表达，让事物更加活灵活现，也会给文章增色不少。

满分文

找春天

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”伴着这欢快的歌声，在一个春光明媚的上午，冯老师带着我们到大自然里去寻找春天。（引用耳熟能详的歌曲，引出找春天的主题。）

我们在阳光中找到了春天。春天的阳光没有夏天火辣辣的热情，但却给人一种温暖的感觉。把我们棉花包似的衣服换成了凉快的衬衫、漂亮的裙子、舒适的凉鞋，看上去多么漂亮。

我们从南国飞往西伯利亚的天鹅群中找到了春天。当这些洁白的天使们携儿带女飞离我们的视线，在它们展翅疾驰的身影中，我们听到了春天的脚步，轻盈地在我们的耳际响起。

我们从刚发芽的柳树上找到了春天。小河边的柳树吐出了嫩嫩的小芽。我情不自禁地念道：“碧玉妆成一树高”，快嘴曼曼就在一旁接了过去，“万条垂下绿丝绦”。还未停下，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的大合唱竟在阳光下欢快地响起。（诗句的引用恰当合理，为文章增加春的韵味。)小河里嬉戏的野鸟吓得扑棱棱地乱飞，望着鸟儿惊恐万分的身影，我们禁不住哈哈大笑，任凭笑声在暖暖的春光里四下飞扬。

我们还在果园里的樱花与校园的迎春花中找到了春天。每一朵花儿都向我们炫耀着自己的美丽，每一朵花儿都在传播着春天的喜讯。（以上四个排比段落引导读者找春天，举例具有代表性。）

春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在三月的暖阳中，在小河里，在柳树上，在你拥我挤的盛开的鲜花里，更在小朋友的眼睛里！

１.构思：同样是描写春天，本文小作者从一个“找”字入手，将春天的美丽一一呈现在读者面前，构思精妙。文章为总—分—总结构。先总写老师带领“我们”到大自然中找春天，接着分写“我们”在大自然的各处找春天，结尾总结春天在小朋友的眼睛里。首尾呼应，结构严谨。

2.语言：小作者描写春天的语言简练而优美，能够充分表现春意盎然的韵味。文中的比喻、拟人和引用等手法，更为文章增添了文采。

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