【描写台湾景色的段落】林文宝：台湾写作课案例

，大家都只看到了兰花的美，老师带我们去阳明山赏花，有许多盛开的樱花，有红色、白色、粉红色的樱花。我们还坐车去看海芋，而且还有去咖啡厅喝下午茶，喝完以后才搭巴士车回去，我们在车上高兴地唱着歌，大家也开心地大笑：“因为他们三个人都在唱搞笑歌。”

在夏天的时候，爸爸带我们去游泳、烤肉、吃冰淇淋，所以我们会说夏天很凉一点也不热。大家也会说：“我们是心凉，身体也就凉。”

秋天的时候，爸爸带我去赏菊花，我看到了许许多多的菊花，我突然间看见一片枫叶从天空飘落了下来，看得我的心里很难过。这一片叶子，它离开了它的家，不知要流浪到哪里去？但我低头一想，我很幸福要和爸爸一起回家。回家的路上我看到白白的雾飘过来，车窗的玻璃外到处一片雾茫茫，有点浪漫也有点凄凉。

冬天一到，我看到了外面有积雪，我就会忍不住想冲出去滑雪。滑雪完之后，最想回家吃热腾腾的火锅和泡个暖呼呼的热水澡。我们全家人都喜欢冬天去滑雪溜冰和堆雪人，冬天雪白的景色很美。

我喜欢一年四季有不同景色和心情的变化。

评语

掌握了景色和心情部分的描写，春、秋两季将代表性的花写入文章中，建议夏、冬两季也将花朵写进文章里。另外，就段落的安排上，第二段夏天的比例偏短，结尾也过于简短。

描写四季

张智凯

我很喜欢春天，春天时老师都会带我们去阳明山，我走着走着,老师说:“等一下肚子饿的时候,可以去买东西，要去上厕所的时候,可以跟老师讲。”有一次老师带我们走路的时候,不小心走错路，所以我们又转头去玩。我说我有带电动可不可以坐下来玩,老师说:“不要坐下来休息，我们继续往前走。”

夏天，我常常去游泳，在树下看书，和吹凉风，也可以在房间看电视、吹冷气。有时候我受不了，我就直接去海边跳水和冲浪,有时候太阳出来了，会把我们晒成肉干。夏天我们可以吹电风扇来凉快一下。

我一起床，就听到“呼——呼——”的声音，我打开窗户，就有一阵阵的风吹过来，我穿上外衣。我看到农夫辛辛苦苦地在收割，然后，我又去别的地方看看。我要回家的时候，我看到一片片的叶子飘落。突然，又来一阵“九降风”吹过来，然后，我就一直哈啾。我赶快跑回家，我回到家的时候，就被妈妈骂：“你知不知道秋老虎来了！”。

冬天的时候,我常常去滑雪，我觉得冰天雪地很好玩，我在冬天一边吃火锅又一边吃冰和吹冷气。我出门时会记得穿外套，我看到许多动物在冬眠，我在最冷的冬天也想要睡觉。我看到许多的梅花开花了，我也看到很多的地方很荒凉。我还闻到冬天快过去，春天要来的气息。

评语

第一段和第三段加入对话，让春、秋两季具有亲近感，但第一段的对话与春天的关联性低，若是话语和春天有关会更好。至于冬天常常去滑雪，建议再细说缘由，让读者更明白时空关系，才不至于流于想象的游戏。

描写四季

詹子仪

我喜欢春天，因为春天的天气很温暖，还可以看到我最喜欢的兰花、杜鹃花……有时候，我会看到有些农夫都在耕种，让我的心情很喜悦。爸爸、妈妈带我出去郊游时，我有看到许多的蝴蝶、小鸟、蜜蜂……都在飞舞呢!让我觉得很高兴!

在夏天时，大家都在吃着凉凉的冰淇淋，一边吹着冷气，真是凉极了！有些人都会去海边玩水，但是有时候会被太阳晒黑了。有时候晚上睡觉时，我都还要吹电风扇，还会踢被子呢!夏天的池塘里有美丽的荷花，放假时，大家都会跑去池里游泳，夏天是个炎阳高照的天气啊!

秋天的气候非常凉爽，我会看到各种颜色的菊花，我还会看到农夫都辛辛苦苦地在收割。在中秋节时，我们全家人一边吃烤肉，一边剥柚子，还一边赏月呢！有时我跟爸爸、妈妈一起出去玩，我看到树上的叶子都是枯黄的，还会看到一片一片的叶子慢慢地飘落下来。

冬天的气候非常寒冷，所以我会窝在棉被里头，都不敢出门，姑姑有时会煮火锅给我吃，这样才会觉得很温暖。冬天的时候，很多人都会滑雪或是堆雪人。我不喜欢冬天，因为冬天的天气很冷，只能窝在家里，都不能出去玩!

评语

分别以天气和活动架构出每个季节的特色和不同点，让段落和四季分明。另外，明确指出喜春厌冬的感受，勇于表现个人感觉。

（五）教学成果检讨

对于本次课程，发现描写的练习题目是以身边熟识的事物为起源，同学在材料的发现和感受上会比较容易进入主题，接着将与四季有关的重要元素一一写出。基本上，同学能轻松地将各个季节的相关材料组合起来，因为他们觉得段落的完成像是在玩语词的“积木游戏”，把已经出现的相关材料，加上一些连接词或自己联想到的词，可以随心所欲地组合了。虽然完成的句子和段落受限于引导的方向和用词取向，但学生基本上可以解决难以下笔的问题。

在同学的创作中，会发现从四季不同的气候变化写会比较容易下笔。台湾地区四季分明对气候的感受较为明显，写作上容易区分出四季的不同点，并从中写出四季的特色。另外，同学会提出个人对季节的喜好看法，接着将喜好的活动写在文章里。对于写作题目先引导出写作材料，再激发同学发挥组织材料的能力，完成一篇文章就变很简单。

学生的写作容易受到取材因素的影响，从几篇同学的文章中不难发现，同学在创作中会将玩雪、滑雪、堆雪人写在他的冬季活动中。表面看起来没有不合理，仔细一想便发现那是同学的想象多于现实的描写。毕竟台湾要下雪并不常见，可见要让同学的写作拥有空间穿越现实时空的联想也不是那么困难。

二、教学课程范例二：描写演练——家

（一）取材演练

题目：家

题意：__________________

构思取材：

1.家中成员介绍（人物、工作、兴趣）：

（1）________________________

（2）________________________

（3）________________________

（4）________________________

（5）________________________

2.全家的活动：

（1）________________________

（2）________________________

3.全家快乐的事：

（1）________________________

（2）________________________

4.全家人的愿望：

（1）________________________

（2）________________________

（二）写作演练：家

请写“家”这个题目，将家里的成员、家人常做的事与全家人的愿望描述出来。

（三）教学方式：经验取材

“家”，每个人都有家。在汉字中“家”代表情感凝聚的“家庭”，也代表庇护生命财产的“房子”，这样看似简单却又复杂的题目究竟要小朋友表达什么呢？这时解题就显得很重要，请不要用大人的眼光看题目，用小朋友的角度看题目即可。“家”这个题目出现在小朋友的眼前，题意是要小朋友介绍一下家的成员和家人情感的互动关系，若以介绍“房子”下笔就显得与主题内涵格格不入。

题意说明完，接着要请同学将家中的成员介绍出来，但在动笔前我告诉同学请按照家中的长幼顺序依序介绍，即使有弟妹年纪小，为表示作者的谦卑还是请同学将自己放在全家人的最后再介绍。除此之外，若家中有养宠物，而且也将“它”视为家中的一员，也可以将“它”纳入文章中，请同学依序介绍家中成员的工作、兴趣……并用二十字写成一段描写。

接着再请同学以同样二十字的描写来写出两项家人的活动，不管是全家一起吃饭、看电视、聊天、打球、旅行等都可以，当然句中须再添加一些原因理由。紧接着也用一样的方式，用二十字左右写全家快乐的事两件。全家在一起吃晚餐是快乐的，全家一起去度假是快乐的，甚至全家一起到附近的小公园散步也是快乐的，只要同学们觉得快乐的事都可以写。最后请同学写出全家人的两个愿望：全家人希望中大奖可以，全家人的愿望是买新车买大房子也行，全家人平平安安永远生活在一起也很好……既然是写自己的家，理论上每个同学都比老师清楚，也借这个机会请同学不要吝啬,介绍一下自己的“家”。

小朋友都完成句子后，请小朋友将刚刚所写的句子组合成一篇文章，鼓励小朋友大胆下笔。先将文章的量完成，达到一定的字数，内容能表达自己的想法，对刚学习写作的小朋友都是值得鼓励的。至于句子不太通顺、段落不清、表达语意不详、错别字过多等问题，那都是日后引导写作的方向和修正的目标。毕竟写一篇好文章非一朝一夕可完成，经验告诉我们必须切记“欲速则不达”，写作的功夫是日积月累锻炼来的。

（四）学习创作成果

家

胡雅萱

我的奶奶年纪已经很大了，奶奶走路很不方便，头发也已经白了，她喜欢看电视。我的哥哥每天都要去上班，而且有时候还要加班到很晚，他喜欢买鱼和养鱼，所以家里有许多鱼。我的姐姐头发长长的，她的工作是卖天灯，她的兴趣是出去玩。

我妹妹上学读书，只是她常常回到家就被骂，她很喜欢做天灯，只要一说做天灯她就开心。我在家的工作是照顾妹妹，我的兴趣也是做天灯，另外我也喜欢跑步。

我们全家人常做的活动是全家一起吃饭、聊天，

一起坐在客厅看电视，还有一起到户外散步。暑假的时候我们全家一起去旅行和逛夜市，这些都是我们全家快乐的事。我生日的时候爸妈也买了很多的衣服和绑头发的饰品，给我和妹妹，那天我们也都很快乐。

我们全家的愿望是希望全家人身体都能健健康康，小孩能平平安安长大和学业进步。我们还希望全家人再一次去旅行，更希望我们全家人每天都快快乐乐生活在一起。

评语

参考写作引导分段写作，但一、二段就家庭成员的分配上少了爸爸和妈妈的介绍，三、四段描写出家的快乐和幸福。

家

陈诗韵

我的家里面有爷爷、奶奶、叔叔。我的爷爷长得很高，头发有点白白的，爷爷现在没有工作，因为，爷爷年纪已经大了，爷爷的兴趣是跟奶奶聊天。我的奶奶长的并不高，头发黑黑的，因为奶奶有染头发，奶奶也没工作，因为奶奶也是年纪大了，奶奶的兴趣是跟爷爷聊天。

我的叔叔很胖，也很强壮，而且常常帮奶奶拿东西。叔叔他有时候有工作，有时候没工作。叔叔的兴趣是出去散步，但是叔叔出去散步会很晚才回来。我是我们家唯一学钢琴的小孩，而且也是功课最好、奖状最多的小孩。我只是个小孩不能工作赚钱，我的兴趣是弹钢琴，因为我喜欢钢琴的美妙琴声。

大家一定很好奇，为什么我的爸爸和妈妈没有跟我住在一起，那是因为他们必须在大陆工作赚钱。我住在台湾当然也会很想念他们，所以我最期待爸爸和妈妈放假的时候回来看我。

我一直以来最大的愿望是全家人健健康康、平平安安，也希望我和我妹妹学业进步。

评语

一、二段很有趣地介绍出家庭成员，语气中带有俏皮味，三、四段明显内容短少许多，给人一种后继无力之感，建议增加内容。

（五）教学成果检讨

家是每个人成长的背景和环境，写作者对于家的感受也最熟悉不过，不管是环境还是人物都是容易掌握的。学生在写作上基本会根据上课的引导，从家中人物开始取材，再依据人物的特征和不同点进行描述，接着进行全家的相关事件发展。虽然这个题目与作者息息相关，但写作的学生如果不能从家中人物身上找出值得写的特点，便会流于无趣和平凡，但也不建议为了标新立异而捏造不实事件。对于“家”这个主题的设定，宛如是一个简单的自我介绍，也像是一个静态的家庭访问。另外，对于所叙述的人物最好能与作者有互动关系，并且所写的内容尽量往温馨与祥和的方向下笔。

写作有时是一种对现实生活不满的发泄，也是一种自我愿望的达成。对于不和谐与不幸福的家庭，在写作上须多花一些时间、关怀和引导写出，同时在批改作文时也须多下点功夫注意学生的身心状态，并且适时给予辅导和协助。透过写作让学生找到一个情感疏通的渠道，透过批改也让教师更了解学生，在写作的文章中无形地建立一个师生情感交流的平台。

（本文选自《语文教学通讯C》,2015.7-8）