【初中动作描写段落大全】根据“双减少”政策，家长和教师：作业减少的能力会增加

强化高效课堂构建。语文课上，老师会定期要求学生分享自己的作品、组织小组交流讨论，指导学生把讨论的思想成果做成思维导图、小海报、PPT，轮流上台展示。还有读书分享会、头脑风暴、写作训练营等，通过一系列的活动来提高学生的参与积极性，增强学生的核心素养和综合能力。”孔冰说。

郭学萍发现，有些学生回家做作业反而容易“磨洋工”，尤其是写作文，所以她主张作文就在学校写，学生写作遇到问题，老师能随时解决。“用一堂课练习作文，不用写一整篇。可以加强片段练习，写人分解成外貌描写、心理描写、动作描写等，一个片段10~15分钟就能完成随堂练。”

“还可以组织小比赛，比如生词默写赛，如果全对就可以获得一张作业免写条或其他小奖励。学生会自我激励，自主地去完成记忆生词的任务，让学生用内驱力来实现自我提高。”郭学萍举例说。

18年前，杭州市临平区信达外国语学校就开展了一轮“作业改革”，老师们根据学生的学习情况，原创设计家庭作业，规定不得超过一张A4纸，从量上控制作业时长。

然而，2020年，学生上交的一份少先队代表大会提案——《关于每个月第二周为无作业周末的提议》，引起了校长郑晓娟的关注：“我们研究作业的落脚点一直放在教学的实效性，但恰恰忘了作业设计的初衷。”

学生到底喜欢什么样的作业？通过讨论和征集，学校共收集到来自家长、孩子的1200多份“金点子”，并按照学生诉求，设立了每月一次的无作业周末。

此后，每月的无作业周末，亲子陪伴、游历，结合生活实际、四季交替的特色作业代替了原来的书面作业，学校作业实现了质的提升。

今年端午假期，四年级的老师们设计了“我为家人设计营养午餐”的项目式作业，要求高、难度大，融多门学科于一体。“学生们很喜欢，有的孩子为了这份作业忙了整个假期。能力较弱的，由同伴互助，合作完成。核心素养的形成在这样的作业中水到渠成。”郑晓娟说。

“双减”政策出台，更加坚定了郑晓娟在学校推动落实作业改革的决心和信心，“我们正从‘眼中有作业’向‘心中有学生’迈进”。

（本报记者 杨飒）

来源：光明日报