【议论文结构主体段落的论证】议论文的论证结构

作文等。“起”，即开门见山摆出观点，或开篇提出论题；“承”，即对提出的观点或论题加以论述，可结合写作材料或其他典型事例进行；“转”，即转说开去，换个角度或方面论述；“合”，即对全文内容总结。该论证结构有其固定性，但并非一成不变。“承”有紧承上文正面论述的“正承”，也有紧承上文反面论述的“反承”，有作为“起”与“转”之间过渡的“短承”，也有作为重要论证部分的“长承”。“转”在很大程度上受制于“承”，“正承”则“反转”，还可以“进转”；“短承”则“长转”，“长承”则“短转”，要把握好轻重分寸。如2017年高考山东优秀作文《关怀永不打烊》，开篇以简明文字概述材料，提出“24小时书店”给夜读者以人文关怀，这种人文关怀具有正能量，“起”得简明；然后对材料加以阐述，论述对构建书香社会乃至和谐社会的重大意义，“承”得自然；继而宕开一笔，以两段文字联系现实，批判市场经济下，“逐利尚财的风气蔓延”“人与人之间愈发缺少仁爱，缺少关怀”的现象，“转”得合理；最后引述“人之为善，百善而不足”的名言，以假设方式发出呼吁，“合”得有力。全文典型运用“起承转合”式论证结构，“短承”“长转”有机结合，使行文条理清晰，让内容丰蕴厚重，很好表明了中心论点。

五、引议联结式论证结构

“引议联结”是一种灵活的论证结构模式，适合于各类新材料作文和任务驱动型作文。“引”，即从提出观点的角度，对原作文材料简明概述；“议”，即针对引入的材料进行简要分析，使观点确立起来；“联”，即广泛联系人物事件、社会现实等，多角度、多层面论述中心论点；“结”，即或提出要求，或发出呼吁，简明有力收束全文。该结构其实是对议论文写作“引论—本论—结论”的具体化，即把“本论”细化为“议”“联”详细说来。运用这种结构形式，“引”要取其精要，不要照搬材料；“议”要扣合材料分析，并且明示观点；“结”要简明有力，不能拖泥带水；“联”是论证核心部分，可借鉴横向、纵向或正反对照论证方式。如2016年高考广东优秀作文《“唯分数论”之殇》，开篇以“一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表”概述材料；接着由“100分与98分有何显著差别”的发问，提出“切莫受‘分数决定论’的蛊惑”的观点；核心论证部分，先阐述“应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担”，后阐述“分数至上”削弱了孩子们的创造能力，又通过中外教育对比阐述“唯分数论”之弊；最后以蔡元培的名言“欲有良好的个人，必先有良好的教育”作结，发出呼吁“还孩子健康成长之蓝天”。该文典型运用“引议联结”论证结构形式，文段联系紧密，体现出辩证思考，结构严谨，论述充分。

六、引析提结式论证结构

“引析提结”是时评类论述文常见的论证结构模式，体现出“分析性写作”的基本要求，适合于当下流行的针对写作材料表达看法类的任务驱动型作文。“引”，即以简明文字概述材料，为后文分析摆出靶子；“析”，即针对“靶子”有的放矢进行剖析，一般正面材料析其价值、意义，反面材料析其危害、成因等，要突显材料分析的针对性，同时也应适当联系社会现实的类似现象；“提”，即针对事件性质和社会生活实际需要，提出建议和解决问题的看法；“结”，即重申材料，或强化中心论点，或提出希望要求等，做到简明收束，确保写作一以贯之。运用这种结构形式，“析”要立足材料，体现深刻性和鲜明性；“提”要扣合具体分析，体现合理性和重要性。当然，可以“析”为主，亦可以“提”为主，应根据中心表达的需要确定。如2015年高考新课标I卷优秀作文《给高速交警的信》，开篇摆出官方微博推送的案例；接着明确警方“公开这种‘子女举报父亲’的行为是错误的”看法，继而立足“有什么不妥”分析：先论述公布“子女举报父亲”是“造成亲情疏离的行为”，再结合历史孔子的“父为子隐，子为父隐”论述，又谈现实中鼓励孩子举报父母收礼在质疑声中被叫停。然后提出解决问题的办法，应做好父女之间的沟通工作。最后以处理事情应当多方考量、深思熟虑作结。全文采用“引析提结”的论证结构，是一篇层层推进、论述充分的时评文。