【数学头脑训练营好段落】优秀小课题展：学困生数学学习情感转换策略研究

有了爱就没有教育。“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。 虽然，你并不需要和他们成为挚友。 利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。 当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关 系的重要性。 只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于 服从你的要求；"实践表明,教学过程是一个双边情感与思想相互沟通的交往,其直接作用制约了学生在课堂上的学习积极性,也会影响到学生在认知活动中的效率。教师热衷地尊重学生对待他们的学习有信心与耐心并且给予他们积极地引导而且学生热衷地尊重、信赖他们能够积极地配合老师的指导与教学。所以教师应该高度地重视这种感情的投资将自己真诚的爱意传递到其他学生手上,利用亲切、鼓励、信赖、尊敬等情绪信息促进学生形成一个不怕失败敢于求异的优秀学习心态。

2.维护学困生自尊及时鼓励表扬

学生有了错尽量不要当众批评而是有针对性地循循善诱。针对各种类型的学生需要区分对待,对于性格内向、自尊感很强的同学们需要给予更多一些耐心，不给他们使用过激的语言，主要是采取个别交流谈心的形式来进行委婉劝说。而且谈话的时间和地点还是要特别注意不能选择在办公室或者是教室门口,要精心营造一个交流和谐的气氛，首先可以消除大部分学生的自卑心理,然后循循善诱让大部分学生都能够自己认识到他们的问题所在从而得到更好的改进。对于那些性格外向,言行过于张扬的学生，也可以将其挑选在自己的学校办公室里或一个非常安静的公共位置,教师们也应该特别注意自己的待人态度,决不随便对人摆出盛气凌人的架子而要以理服人,并且必须同时具备平等、真挚的待人态度。总之"动之以情晓之以理""尽量不要当众批评学生"。任何一个在校学生也应该具有强烈的社会自尊心与社会荣誉感,每当他们在学业上已经取得了点点滴滴的优异成绩,他们就非常希望自己能够及时获得学校老师对每个学生的一致好评与高度表扬。学困生因其羞懦的学习心理往往也会使得他们在学习课堂上很难轻易开口因此我对这些优秀学困生从不大声地加以呵斥或者反驳而是更加具体浅出深刻地深入去详细剖析他们之所以成绩好坏的主要原因然后更有针对性地了解，循循善诱,并且在我们加强课下教育教学辅导的整个过程中根据每个学生自身的健康成长发展状况分别进行了更加有效和弹性的辅导激励。在我们的整个日常生活中尽量细心主动去观察留意每一个学生的这个闪光点并且我们找准了这个机会主动去对他做一些表扬,这样我们才能真正使得这个学生切实地能够感受和看到这个教师对他的深刻认识和高度重视,在向他们做出提问的练习过程中尽量多地可以给予他们自己反思和提出回答这些问题的这个机会因为他们自己参与的这个练习本身对他们来说本身就是一个好的激励。凡是能够让学困生解决的问题就邀请他们来回答,以此来培养学习者的"成就感",从而提升其自信心。在每次回答问题中如果一个差生回答对了都要给予赞扬和夸奖当然有人犯了错还需要注意改正和纠偏，在这个过程中一定要面带微笑给予启发和引导,不要随便横加批评指责或者是挖苦嘲弄。这样一段时间之后差生的积极性和参与意识有所大幅度地增强,他们也就不再因为答错而焦虑或者是难堪。心理学家曾经指出,中国现代学生的自主性学习行为的发展在一定程度上取决于教师的评估和表扬,而且教师对学生感兴趣的态度是一种引导他们前进的动力，一经形成，永不枯竭。数学作为一门以工具性为基础的学科就更加迫切地需要我们鼓励和支持课堂上的求学者,唯有这样我们才能促进学生大胆自由地去学习。实践表明运用语言宣传、神情暗示、肢体表达等多种教育手段来给予同样一种激励和鼓舞,这些都是行之有效的。

3.给学生找到了机会使其取得成功。兴趣的形成在一定程度上是来源于学生的成就感。因此在新授课的时候,教师一定要尽量地让优等生先讲解、阅读、演示等,如在新授课练习环节,教师首先叫到优等生个别讲解,然后让学困生演板;在试卷讲评课上,根据试题难易程度适当的让学困生有机会展示;在复习课上,基本公式、基本题型让学困生当堂总结。

4.明确学习数学的意义和重要性。在学校的生活中,许多同学都把自己的数学作为一门大的功课,问他们究竟数学有什么用,他们也许答得并不甚清楚。其实,在我们进入高中阶段后,数学也是发挥着非常巨大的作用。以数学这门功课的知识为载体,我们就可以解决其他学科的知识。比如物理学科中速度、功率、能量等问题的解决无不借助数学。化学中原子量、摩尔浓度等精确的计算,也得借助数学这一工具。数学是理科学习中重要的工具学科。

5.教给他们学习数学的方法。

(一)学会听课:

(1).有准备的时间去聆听,也就是说在学生们听课前一定要先做好预习,找出自己所学不懂的知识、并且发现存在的问题,带着这些知识点和存在的问题一起去学习聆听,这样他们才能够有一种解惑的愉悦,也更加能够听得到进去,容易理解和掌握;

(2).参加交流和大家的互动,不要只是把自己放置在"听"的一个旁观者,而是"听"的一个参与者,积极地思考教师给你说的或者提出的一些问题,能够在回答时积极地做出反应(这种方式回答一个问题的最大好处不仅仅是一种表现,更多的是它们可以帮助你让您的注意力变得更加集中)。

(3).听说与想结合起来进行书写与思考。单纯的听起来就容易松懈,能够牢固地记住的节奏也不多,所以必须要学习快速地对其进行梳理和记忆。

(4).如果你因为各方面的原因,出现了那些似懂非懂、不明白的数学基础知识,课上或者课后一定是你需要大量的课余时间和和精力耐心去进行把握和复习弄清楚。不然这样的问题越来愈多,最后我们也也只能只是继续苦苦等待着去拥抱这"不三不四"的考试成绩和每次考试时的得分。

(二)学会记忆:

(1).要掌握整合自己的知识点。把自己所需要了解的信息、所掌握的知识进行分类,做成一张思维引路导图或者是知识点的卡片,会可以让你的头部、思想条理清晰,方便于记忆、温习、掌握。同时,要帮助我们学会将新的知识与己经所学的知识紧密地联系在一起,不断地糅合、完善您的知识结构。这样可以促进我们的理解,加深我们的记忆。

(2).合理适当用脑。所谓合理,一个原因就是我们需要交替学习不同特点和性质的知识点,比如解析几何与立体几何的交叉,函数与概率的交叉,这样就会促使人们对于大脑中各个皮层不同组成部分的轮流工作产生兴奋与压迫,有利于人们记忆功能的提升与发展;二是识记最佳时间,一般情况下应该分别安排在早晨、晚上和临睡前,具体可以根据自身的记忆高峰时段来进行选择。

(3).借助高效的管理工具。①速读-记忆思维技术 速读是一种高效的需要阅读记忆的学习思维技术,其所谓的需要阅读训练的基本原理就是为了充分激活"脑、眼"的认知潜能,培养并使学生由此形成一种眼脑直映式的一种阅读记忆学习思维技术,主要通过这种阅读练习方式来不断提升他们的大脑阅读学习速度、注意力、记忆思维能力、理解能力、思维能力等。掌握之后,在认真的进行阅读各类资料文章、素材时,可以迅速准确地把握资料重点,促进对相关资料的综合整理和进行归纳综合分析,提高了资料理解和进行逻辑综合记忆的工作效率;同时让你提高了阅读时的速度,还可以让你为自己节省大量的人力资源,游刃有余地随时去考虑做其他的很多事情。②学习型学生思维方式导图,思维方式导图不仅是一种将中小学生的各种放射性学习思维方式具体化的有效教学方法,也是高效地进行整理,促进他们的正确理解与独立记忆。不仅在我们的三维记忆上面它能够有效让你看到头脑里的所有信息以及资料更加清晰系统化、画象式,还有它能够有效帮助你从多维思想上快速分析和提出实际问题,统筹学习计划。

(三)学会总结:

(1).每次考试完之后都要认真仔细的总结自己的考试情况，客观对待成绩，从中寻找成功与失败的原因，通过总结，接下来要明确自己的学习方向，根据考试中出现的问题，查漏补缺，查找不足，在考试过程中，根据考试的失分点判断是知识性错误，还是还是答题技巧错误，如果是知识性的错误，要找准哪些知识点没有掌握好，然后制定一个小计划，合理练习这些方面的知识，如果是应试方面的问题，在下次考试的时候尽量降低出现错误的机会。

（2）.是每个章节学完或者每本书学完之后也要学会总结，根据高考的出题动向，总结在这一章，或者是这一本书中哪些知识点、高频考点没有掌握好，依然是制定一个小的计划，在最短的时间内解决一个一个的知识点。

(3).要总结、整理一些错题,搜集一些与之相反的错题,做出一些与之相对应的解题方法和思路(我们不解题就要知道什么问题怎样解,还有就是知道这些问题考察的是什么)。

(4).要通过总结,确定下阶段的努力方向。

6.争得到家长们的高度重视和配合

这也是影响学生能否学好数学的另外一个方面。使得家长们必须清楚地认识到孩子们在家里进行巩固他们所学的知识是十分重要的。我的方式就是⑴尽量让各位家长能够在家里为学生们创造和谐温馨的家庭氛围⑵与有关学困生的各位家长能够经常地保持沟通和联系，及时了解他们孩子的心理状态以及学习现象,并且能够提出具体的指导意见。

7. 培养好的学习习惯

好的学习习惯的培养非常的重要，当学生在学习的过程中，他所遇到的知识上的疑惑点越来越少的时候，他的学习兴趣会越来越高，而且尽管学生在通过每个关键时刻的努力中都取得了一定的成功,但是孩子毕竟是孩子，在愉快之后还可能会开始害怕困难。学习一段时间之后，他会受周围环境的影响，或者是自身意志力的影响而懈怠，这时老师一定尊重其他学困生与其他学困人之间的默契，耐心地为其他学困人答疑解惑并帮助调动其人对学习的积极兴趣。它是使用"自我奖励"这种方式努力来帮助增强其人的自尊心将成功的理想信念努力转换成作为学习志趣用以促使其他学困人自觉奋发向前的积极意志。当他发现自己被别人需要，这时，内心会有一种强烈的使命感，就会时刻规范自己的言行，进而养成良好的学习习惯。在这个过程中老师要有足够的耐心，要跟踪学生一段时间，当确信或者说感觉这个学生学习习惯逐渐的向好的方面发展时，再适当的放松对他的关注。

三.总结

老师在课堂教学中还要不断努力提升知识的复现率。,帮助一个学困生掌握良好的数学学习方法也是非常灵活多样的。老师在课堂教学过程中一定要认真贯彻因材施教的原理,帮助每一个学困生改善其学习能力。除此之外,老师必须不断地更新课堂的教学理念广泛汲取各种先进的课堂教学手段和方式,从而充实自己做到经常性的教学,这样才能够有效激起和培养学生兴趣,维护和发挥他们旺盛的求知欲。最后让他们重返正常生的生活当中去。

对于帮扶学困生来说,这是一项漫长而艰巨的工作。所以老师给予帮助很快就有可能因此而感到负累,然而孩子们的改观和转型也将慢慢地发生,这一点我们必须坚信。尽管它可能需要经历一段更为漫长的阶段。即使他们在学习之初就出现了戏剧性地好的改变,但他们学习的成绩进展依然比较迟缓。所以教师在适当引导和鼓励帮助那些学困生的时候的同时,也就应该始终保持着具有一种非常足够的耐心,采取积极而肯定的帮助精神和引导态度、合乎实际的引导方式和解决办法,相信那些好的学困生最后一定能够重新回到真正学会跳出"困"字上来，,并且他们能够最终取得一定的成功。

我最大的深刻感受与最大收获之处就是我们要更加多样地深入学习，并去尊重和学会爱护每个学困生及其他人，并且不仅要努力达成与他们之间的互相默契，耐心地为其答疑解惑从而调动他们自己的学习兴趣而且要有意识地用心去努力培养贫困生们使用"自我奖励"来不断增强他们自身的人我自尊感，将成功作为信念，把学习当成兴趣。