【描写课上氛围的段落】情真的流着眼泪流着——，是一门课引起的感想。

缚，鼓励自由表达。很明显新课标更注重的是强化学生对积累的提高与沉淀，让习作真真正正、切切实实来源于学生的生活。习作来源于生活才能高于生活，“巧妇难为无米之炊”，学生只有有了一定的生活积累，心中有物，才能言之有物，才能写出贴近生活，符合学生实际的好文章。基于以上理解在教学实践中，我尽可能的采取多种方式鼓励孩子多读书，读好书将自己喜欢的句子、段落等及时摘抄、分类、分享，与此同时我们让学生走上街道、走进社区开展语文实践活动，让他们贴近自然、感受社会、体验生活。

叶圣陶老先生说曾经说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”这话道出了生活与作文的密切关系。

兴趣是学习之母，是最好的老师，特别在写作初级阶段，只有让孩子对习作产生了浓厚兴趣，培养了习作自信，才会畅所欲言、各抒己见，写出真情实感的好文章。同时新课标还强调对习作方法的指导。可以想见有不少学生脑中积累了不少素材，但怎样把素材有机组合起来却是一头雾水，文章写的支离破碎。

其实，说到底小学习作教学是一个不断发展不断完善的过程，它存在于课堂教学中，更存在于来源于学生的生活。我想通过研修使我有了更清晰地方向，以后我要从以下几方面扎实有效地开展习作教学：1、教会学生认识生活、感受生活、体验生活，走进习作，激发兴趣。2、在生活中捕捉素材、积累素材，联系生活，即兴写作。3、让学生勤练笔，养成勤动笔的习惯。4、拓展练笔，交流中升华情感

总之，这节课重点突出,难点融入在轻松自如的教学气氛中，老师能把主动权交给学生，发展了学生的思维，提高了他们的口头表达能力，锻练了学生的胆量，让学生在愉快的情趣中获取知识，给他们施展的空间。

作为语文教师的我们必须把握住写作的有利时机，认真思考科学的指导方法，给学生营造乐于表达的作文平台，鼓励他们以正常的心态，愉悦的情感，足够的勇气与信心，问渠那得清如许，为有源头活水来，当学生逐渐把生活写入日记、写入随笔时，他们也必将步入写作的大天地。

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