【介绍鸟叫和外形的段落】“青春的微光”，照亮了上学路

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在乡村学校教书，那些想得到、想不到的困难都会接踵而至。令人欣慰的是，他们总能找到解决办法，尽管这个过程并不顺利。

冉万杰还记得自己去学校的第一天晚上，一个同样初任乡村教师的女同学打来电话，说自己哭了一下午。一位县教育部门的同志则反映：分配来的13位新教师，有6位在开学报到看到工作环境后不辞而别。

现实并不如想象中那么美好，为什么要坚守？本可以有更好的工作环境、更好的生活，为什么选择奔赴最偏远的乡村？冉万杰不断问自己。

其实，在冉万杰、蔡明镜、刘畅们的心中，早已有了答案。

敢想敢创新世界

当教师难吗？当乡村教师难吗？或难或易，在于每个人心中那杆秤所倾斜的方向不一样。

重庆市城口县蓼子乡第二中心小学教师邓阳坤曾以为，当老师所谓的“教书育人”就是三件事：上好每堂课，认真批改每一份作业，及时处理每一件班级事务。可当她真正走上教师岗位后才发现，自己把教师这份职业想得太简单。

就像采访中一位青年教师所说，如果只是单纯把教师作为生存的工作，可能会误了自己，更误了学生。所幸的是，大多数乡村青年教师身上都自带一股活力，作为“90后”甚至“00后”，敢想敢创造成为他们身上的标签之一。

“上好一堂课的背后是无数心血的付出，听到孩子们说‘上课很无聊、课堂很乏味’，我的心很痛。”尝到了苦味的邓阳坤，开始琢磨如何改变课堂教学与班级管理的方式。

而许多像邓阳坤一样的青年教师，都在探索自己的教学之道。

英语教师刘咪针对乡村孩子害怕英语、不敢开口说英语的现状，巧用“首映效应”，激活学生英语学习兴趣。在第一节课上，她通过唱玩英文歌曲BINGO、口头全英文自我介绍、想象力活动，刷新了乡村儿童对英语学习的认知。

“第一堂课结束后，学生纷纷用惊喜、快乐、期待、有趣等字眼来描述他们的感受。”刘咪兴奋地说。

为了活跃课堂气氛，蔡明镜同样挖空心思想了很多游戏：影子拼音、汉字藏宝图、树叶变拼音、我会写名字等，她还将孩子带出教室，走进山间田野去上课。山里孩子没画笔，美术手工课就不开了？蔡明镜因地制宜，带着孩子用白菜头、藕、辣椒涂上墨水做拓印画：玫瑰花、毛毛虫都出来了……去年，蔡明镜荣获“马云乡村教师奖”，当她在三亚给学生直播看大海时，马云专程赶来与她一起步行到沙滩，给了山区孩子一个大大的惊喜。

语文教师刘畅则运用自己大学期间所学的信息技术，在课上适当加入“惊喜”。比如在上《鸟的天堂》一课时，讲到“起初四周非常清静。后来忽然起了一声鸟叫”这一段落，她在PPT上加入了清脆的鸟声，还伴随着鸟儿振翅飞起的动画效果，学生注意力一下子被吸引过来。课后，许多听课教师跑来“取经”：这么神奇，你是怎么做到的？为了上好贾平凹的《一只贝》这篇课文，刘畅考虑到孩子们从未见过大海与贝壳，特意从网上购买了不少真的贝壳作为教具，现场让孩子们摸一摸、闻一闻，真切体验贝壳的质感。

学校教务主任杜英英从教多年，听了刘畅的课也不由得发出感慨，“以前别人听完我的课说我是正规军，如今我听完刘畅的课，感觉自己就像一个土八路”。像刘畅这样上课，孩子们当然也喜欢。学生孙天悦说她“上课的时候说话很幽默，讲课很生动”，学生梁娣旗则评价她“不会的问题特别耐心地讲”。

当一个又一个“微创新”随着乡村青年教师的加入而闪现在偏僻的山乡，乡村学校开始“变了”。他们带来的创新无处不在，也不仅仅体现在课堂教学。上一学期，谭承杰将韵律操、手势舞、唱诗教给了孩子们，打造了学校里不一样的课前三分钟。就连班上的清洁工具，谭承杰也一一进行编号，培养孩子们爱护清洁工具的意识。

年轻而不浮夸，有活力有创意，这是许多老教师对青年乡村教师的评价。不论是多年没进过人的老学校，还是很少看见年轻教师的孩子们，青年教师补充到乡村教育的血液中，正让乡村教育焕发出新的生机。

记住“当初的模样”

在周边许多同学选择留在沈阳、大连甚至远上北上广时，出生于1995年的陈思和男朋友赵明明却双双作出决定，一起考特岗教师，一起回到老家吉林省通榆县，做一对扎根乡村教育的鸳鸯。

如今，陈思和赵明明如愿考进了通榆县第六中学，一个教语文、一个教体育，这对情侣档每天讨论最多的不是何时结婚，不是花前月下，而是那些调皮的学生究竟该如何管理。

值得一提的是，陈思、刘畅、刘咪等许多坚持投身乡村、服务乡村而又充满上进心的年轻教师，都入选了“马云乡村师范生计划”。他们觉得，自己就应该去做一点“雪中送炭”的事儿，为每一朵苔花的盛开发挥自己的光与热。

关于未来，很难想象如此年轻的他们，为何会作出那样坚定、理性的选择？

刘咪说，教师这份职业能给我带来极强的幸福感、成就感、价值感、使命感以及责任感，“I was born to be an educator!”陈思和赵明明说，至少近10年会坚守在乡村学校，也许就是一辈子；刘畅说，我从未想过不当老师的那一天……

他们相信，只有自己变得更好，才能让孩子变得更好。入职不到一年的刘畅独自租房住在市里，尽管也会感到孤独，但课余时间排得满满的学习计划，几乎让她晚上无暇出门逛街和聚会，如今她还考上了吉林师范大学的在职研究生，打算在寒暑假期间进一步充电提升自己。蔡明镜苦于乡村学校环境闭塞，但她依然通过网络学习各种在线课程，寒暑假还会自费或者申请免费的公益培训外出，有一年仅自费部分就超过6000元。李蒙则“钟情”于联合国教科文组织亚太地区教育创新文晖奖获得者赵耿提出的CMC教育模式和舞台教育理论，在教学中不断尝试……

虽然身在乡村，但乡村青年教师们依然希望能更新自己的教学理念和改进教学方式，不做井底之蛙。

“我想给孩子带来不一样的东西，教会他们不一样的思维方式。不断给自己充电，才能保证给孩子带来能量，今后争取让每个孩子都成为发光的小太阳。”谭承杰说，尽管每个人的影响力有限，但如果有越来越多充满激情与活力的年轻教师遍布在祖国各地的乡村，相信星星之火定会形成燎原之势。

挑战也在所难免，最大的困难就是在乡村永远保持激情与活力，他们害怕“在学校待久了会被同化，变成自己讨厌的那类只知道批评指责孩子的老师”。

也曾有人对乡村青年教师的选择表示不理解。一个朋友就曾质疑冉万杰：是不是在村里被磨灭了斗志，选择安于现状了？

“安于现状？不，我们只是不忘初心。”冉万杰一再强调。

是的，因为热爱，所以执着；因为幸福，所以坚守。在无数像他们一样的乡村青年教师身上，我们看到了希望和荣光，那是属于乡村学校的“青年之光”。

李蒙给那些还在象牙塔里的师范生捎上了一段话——记住，永远记得当初走出校门信心满满的模样，用第一天进教室的心情，用带好每一个学生的信心去过好每一天。

《中国教师报》2019年05月15日第1版