【5年级品德与社会教案】人教版小学《品德与社会》教材分析

度的研读和理解。重点解读和思考以下几方面的内容:

教材编写了什么

教材为什么这样编写

教什么

怎么教

宽读——读整个单元。

无论是真正的课堂教学还是无生试讲的15分钟对于教材的理解都是非常重要的，读教材不能支离破碎、断章取义。我们在研读教材时，要注意课题与课题、课题与单元，甚至是单元与单元以及不同年级之间的内在联系。只有这样全面系统地读，融会贯通地想，才能更好地倾听到教材传达的意图。

比如合肥地区小学教材多是人教版，而对于考生来说，试讲选取的教材对于低段和高段的选取可能性都不大，低段比如1、2年级内容相对简单，可说性不是太强，而高段6年级的课文一般难度较大，而且6年级的内容一般与初中知识相衔接，对于考生与考官来说都是有难度的，因此，选取的教材范围一般集中于3—5年级，属于一个承上启下的位置，这就需要我们有针对性的对教材进行了解。

首先以小学人教版品德与社会教材来看，主要囊括四个问题：

1.我与学校 （让学生懂得过集体生活，学会与老师相处、同学相处、明白做人道理）

2.我的家乡 （社区、邻里关系—学到：热爱家乡、学会与邻为善）

3.我是中国人 （小学从政治学的角度阐述，比较粗浅）

4.走进世界 （由近及远、由小到大的介绍，人与自然、风土人情等）

当然小学的课程内容是简单粗浅的，主要是从感性认识逐渐上身到理性认识的授课过程。

就拿人教版三下品德与社会第一单元“在爱的阳光下”中“读懂妈妈爸爸的心”这一课来讲吧。这一课的教学目标是：

1、学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼，懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深地爱；能理解父母对自己的严格要求。

2、了解父母的望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。

3、能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。

那么在教学这一课时，首先要研读它所在的整个单元，了解它在本单元中的地位以及本单元若干个内容之间的联系。

看完整个单元，我们就可以了解到本单元的三个主题分别是“家人的爱”、“读懂爸爸妈妈的心”、“来自社会的爱”，从体会父母给予的爱、真正理解父母的爱、家庭之小爱发展社会之大爱的爱等方面来引导学生对爱的理解。三个主题成并列关系，而且相互照应，融为一体。这三个主题是逐渐递进的。学生只有懂得什么是爱，才懂得理解父母之爱，才能从小爱到社会之爱。而反过来能够学会爱他人，才能够理解家人的爱，才能理解父母。明白了整个单元各个主题之间的关系，方能统筹安排整个单元的教学活动，在试讲备考过程中才能在短短30分钟左右的时间内做好教案，理清重难点。

品德与生活课程呈现给学生的不是相互孤立的知识点，也不是支离破碎的经验，而是彼此联系的活动和体验。因此，教师在进行教学设计时应特别注意同一单元内前后几个主题之间的先后逻辑顺序，或同一主题内几个活动之间的顺序。这种顺序有时可以变动，但在有的情况下就不宜变动。这是教师在设计教案时应当注意的一点。

（二）细读——读本课内容

教科书或教师指导用书所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。 要大力挖掘、大胆创新、大量补充课本资源。

（1）看懂图意

新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。如果不仔细看，就搞不清图片的意思，就容易忽视它的重要性，图画的意图与穿插很大程度体现了本课的重难点，认识图片有利于教师抓住重点，把握难点。

（2）细读文字

品德教材中有许多文字，拿人教版的教材来说吧，有提示语、有对话、有链接材料等。这些都体现了本单元或本课的全部教学内容，仔细研读这些文字，有利于教学目标的正确把握，参加试讲的考生都应该仔细研读教材，做到万无一失。

（3）科学裁剪

品德教材是以版块的形式呈现内容的，有的内容编排是并列式的，有的内容编排是递进式；很多课都需要二至三课时完成，目的是要求教师在教学时降低知识密度，组织切合实际的有效活动。对于参加无声上课的考生，由于时间有限，我们不能完全按照45分钟去编排教案，所以要有一双灵巧手，针对不同的文本学会创造性地使用教材，科学地裁剪教材，能将精华的体现浓缩在15分钟的教学里，这样才能达到无生试讲教学的最优化。

（4）捕捉信息

品德教学最终应回归学生生活，回到实际。所以，在教学中教师应该及时地把生活热点或相关资料与教学内容结合起来。这就要求老师有一对顺风耳，在读教材时及时补充新信息，不断充实教材内容，使教材鲜活，对于无生上课的教学设计中尤为要注意这点，生活和理论相结合，才能真正充实这堂课，才是成功的课。

如小学品德与社会五下《我们的国粹》这一课第一部分课题是脸谱， 教师考虑到脸谱对于五年级的孩子来说不一定能完全了解的透彻，收集的资料比较空泛，所以在揭题之后，就补充了一段我国京剧脸谱的视频材料。

环节二、研读学生

教学必须以深入地了解学生为基础。教学的每一个环节都需要在了解学生的实际生活和发展状况，掌握每个学生的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。无论是无生上课还是有生上课，我们都应该了解小学生处在意识的发展阶段，他们对于事物大多数属于形象思维阶段，在教案设计时就应该考虑到小学生的特点而采取小学生所能接受和感知的教学方式，使学生从感性的认识逐渐上升为理性认识。

环节三: 制定教学方案

一、课堂导入。

课堂导入要体现有效性和简约性原则。

如，《说声谢谢》一课的导入：

激趣导入 体验谢谢

1、（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2、师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务 帮助——需要谢谢）

3、CAI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。这样的导入简洁而有效。

二、实践活动

品德课课标则提出来:课程设计和实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。那么，我们在设计实践活动过程中应该注意什么呢？

1．目的性要准

有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。

——布鲁姆

所设计的各种活动，必须要有明确的目的，要为实现教学目标服务。

2. 生活性要实。对于无生试讲的考生，在被教案、备教材时要将生活实际运用到教学中，要真实不做作，如人教版四上——《购物场所我知道》一课，教师有这么一个设计：

1、要求学生课前在家人的陪同下去商场。通过调查询问、听介绍、查找图片等方式了解购物场所的名称，规模、商品种类，买卖的方式；

2、在课堂上将自己查找到的内容说给大家听。

这个环节就打通了品德课程与社会生活的通道，很好地体现了“生活性”。

三、小结要有力。

在无生试讲课文讲授环节完成后，要为整课教学内容做小结，在小结设计上一定要凸显此堂课的学习内容，可以让学生来谈收获；也可既呈上又启下。

四、作业布置。

在试讲环节收尾的作业布置环节要有针对性，要易于学生操作，任务要明确，避免假、大、空。

对于小学思品的教材梳理和简单分析之后，我们对于思品课的整体教学有了一个清晰的认识，这对于参加教师招聘考试面试试讲环节也起到了梳理思路的作用，那么在面对无生试讲的面试课堂上除了要备好课，我们还要注意哪些呢？

四、最后要来谈一谈在面试试讲过程中需要注意的问题：

合肥地区大多数使用教材为小学人教版，面试要求一般是无生上课，首先要明确一点无生上课和有生上课是完全不一样的，无生课堂上要求教师模拟有生的情境，不仅要展示自己的专业能力还要展示自己的表演技巧，所以对于教师的要求会更高，因此在教学过程中我们更应注意一下几点：

1.表情要自然

2.仪态端庄得体

3.装扮不需要太成人化

4.教学内容环节要熟悉，思路要清晰

5.试讲时不要受评委老师的影响

6.内容设计要突出重点，设计要有亮点

7.一定要揉进自己的情感，要有激情

8.语言干净利索，口齿清晰

9.语言有穿透力，切记不要带口头禅

10.评价要有多样性：原则一，激励原则；原则二，多样化原则；原则三，客观真实，围绕教学内容。

11.最重要的是观点要正确，回避你不熟悉的内容，观点如果不正确将会是硬伤，同时对于教材重点也不需要挖掘的太深。

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