【梅兰芳练功教案市级】[旋转]课堂教学的有效控制方法

”得开，“收”得拢。

(4)、大胆创新教学方式：

曾经一位专家谈到他听的一节课：空气。

老师让每位学生拿了一个塑料袋，老师让同学们一兜，噢，满了，老师就问：同学们知道这里面装的什么吗？空气！我们感觉不到它，但事实证明，它确实存在！

然后和同学一块探讨，无色，无味，划了一根火柴着了，氧气，专家讲，一节课大家是争先恐后，25分钟，结束了我们要两课时的内容。这节课让我好生崇拜。

4、机智调控，建和谐课堂。

那么，如何根据偶发事件的情景变化和学生的身心特征，加以行之有效的调控，科学地解决呢？

(1)、暗示法。

“最好的纪律是使教师和学生都感到舒服的纪律”，教师应学会使用“温和”的“命令”，如声调高低缓急的变化，眼神的凝视以及表情的变化等。

暗示教育不仅不会因训斥学生而分散全班学生的注意，还有效地使学生的错误行为及时终止。不但保护了学生的自尊心，对全班学生也会起到“隐蔽性”强化教育作用，也为继续教育铺垫着情感基础，教师更会赢得学生的崇敬和爱戴。

(2)、停顿法。

适当的停顿，能够有效地引起学生的注意，可以产生明显的“刺激对比效应”，喧闹中突然出现的寂静，就犹如万绿丛中一点红，可以紧紧抓住人的注意。停顿时间不可过长，长时间停顿反而会导致学生注意涣散。

(3)、强化或淡化法。

教师的课堂调控应该是有用信息增强，放大，将无效信息在课堂中慢慢被同化。

(4)、适时点拨法。

课堂气氛有时会达到“沸腾”状态，为某一个问题争论不休，或有个别学生“跑题”时，教师需要适时调整教学的基调，使用适当的点拨艺术，使学生的思维回到正确的轨道上来，以保持思维的紧张度和严密性，宽松而不涣散，严谨而不紧张。

(5)、变声法。

有时部分学生走神，或者做一些与课堂无关的事情，埋着头，根本没发现教师的目光。这时我们就采用声音控制，即教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度，来引起和控制学生的注意。

总之，课堂调控是一门艺术

教师要想在课堂上游刃有余、调控适度，不仅要有扎实而深厚的知识功底、对新课程的深入领会，还要对课堂教学策略和方法有深入的研究。

要从教育学、心理学角度认识学生、研究学生，更要在教学实践中不断尝试、不断反思和进一步改进，这是一个长期的反复实践探索的过程。

有了这个过程，教师的能力将不断提高；教学的艺术将逐渐形成；课堂教学的理想境界将在探索中得以实现。

能吸引学生的课，就是一堂有活力的课；一堂有活力的课，就是一堂有魅力的课；一堂有魅力的课，就应该是一堂欢乐的课；一堂欢乐的课，必然是一堂和谐的课。

诚若是，课堂的有效调控也就水到渠成。