【小学记叙文作文教案】2019教师资格证面试《小学语文》教授设计提问类型

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1.故事的起因是什么?接下来又发生了什么?结局是什么?

通过教师引导学生讨论探究可以得出：_____________________(问题答案)。

2.从________描写中可以看出人物_______的心情可以看出 XX 是个怎样的人?

3.文中的某句话某个词某个字在文中有什么含义好在哪?写景状物类：(四选二即可)在整体感知的基础上，向学生提问：

1.作者描写了哪些景物?XX 景物有什么样的特点?

通过教师引导学生讨论探究可以得出：_____________________(问题答案)。

2.在这一段/ 这句话中作者使用了什么修辞手法?有何作用?

3.某个词 / 某个字用得好吗?好在哪里?

4.通过对××的描写，可以看出作者对 ×× 有着什么样的感情?

设计理由：通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。

4.拓展延伸设计

答题思路：(选择两种方式即可)

(1)引导学生分角色配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。

(2)请学生运用文中的 XX 手法XX 词语进行造句，并鼓励学生互相分享交流。

(3)请学生谈谈自己对 XX 的看法感受通过这篇课文学到了什么?

设计理由：

通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学知识，升华情感。

5.小结作业设计

答题思路：

1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么? 学生发言，教师进行总结。

2.给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集观看整理和_______有关的资料视频，下节课在课上和其他同学交流。

设计理由：

通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。

题型四：板书设计

(板书设计的技巧方法详见课程第二节)

板书设计理由：这样的板书设计，条理清晰，重难点突出，可以帮助学生理清课文脉络，加深对课文内容的印象。

题型五：识字写字教学设计(请围绕“X”字设计教学过程)

答题思路：(以偏旁归类法为例)

1.利用板书或生字卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。

2.利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的 XX 部首去掉，在剩余部分的的基础上添加其他部首，如_______等，请学生辨认归类，借此积累汉字。

3.教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

4.指导学生进行组词造句练习，借此巩固对“X”字的印象。(生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可)

题型六：作文课教学设计(考察较少)

1.作文课教学目标

知识与能力：围绕________主题，有方法、有目的地写下深受感动的人、事、物。学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点符号。过程与方法：多角度观察，写清楚自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容;修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、情感态度与价值观：乐于书面表达，增强习作的自信心;养成留心观察周围事物的习惯，

积累习作素材。

2.作文评价的角度

1.语句是否通顺，用词是否准确。

2.是否有错别字。

3.主题是否鲜明突出(是否切题)，立意是否正确。

4.内容是否贴近生活，观察是否细致，是否有真情实感(能否写出自己独到的见解)。

结构：

结构是否完整，叙事是否有逻辑性。