【五年级轴对称教案】(教学案例)教学设计案例：轴对称

教学设计案例：轴对称

★教材分析：

本节课教学内容为沪科版八年级数学第十六章《轴对称图形与等腰三角形》第一节《轴对称图形》第一、二课时内容。因自07年开始我在开始探索“自主学习”与“互动交流”分开进行的“三、三、四”教学模式（“三、三、四”教学模式是我参照江苏洋思中学和山东杜郞口中学等诸多与我校情况相似的名校的教学模式，结合我的教学实际而设计的。所谓“三、三、四”是指教师教学的三个环节：“学案设计”［课前］、“适时点拨”［课堂］、“问题诊断”［课后］；学生学习的三环节：“自主预习”、互动交流、学习反思；互动交流课的四个流程：“提出问题”、“相互解答”、“归纳总结”、“师生评价”。），所以我加大了课堂教学内容。本节课是“自主学习”课。

★教法分析：

计算机不仅仅是辅助教学的一种手段，而应成为一种认知工具，计算机教育将成为当今教育的至高点和突破口。如今，以计算机技术和网络技术为核心的信息技术在学科教学中应用已经走过了“信息技术与学科教学整合”阶段，进入了“信息化教学”的新阶段，教学改革出现了“计算机与各学科课堂教学融为一体”的大趋势。“农远”项目为我们农村中小学的教学信息化提供了硬件支持，因此，提高“农远”教学应用效率，合理使用“农远”资源就成为我们广大农村教师需要探索的课题。同时，新课程要求老师成为学生“学习的促进者”、“行为的研究者”；要求学生在获得知识的同时，在思维能力、创新意识、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展；要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上，教师在教学中应激发学生的学习积极性，给学生提供充分参与数学活动的机会。因此本节课的设计思想是通过信息技术应用与数学学习的相互融合，为学生研究性学习提供多种渠道，让信息技术为学生数学学习提供帮助，也让学生在数学学习中提高信息技术应用能力，并通过学生小组活动，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，让学生在合作中学习，在实践中探索。以培养学生的合作意识，提高学生动手、动口和归纳能力，增进学生的集体荣誉感，感受学习的快乐，充分体现新课程中新的教学理念。

★学情分析：

自2005年本人获得“英特尔未来教育”核心课程主讲教师以来，我一直在我校做此项目的推广工作，为此我平均每个学期都要在学校上一节基于“英特尔未来教育”项目模式的公开课，此项目要求学生有较高的信息技术素养，为配合公开课的开展，前期我已经对本班学生进行了专项的信息技术培训，因此我班学生对本节课所需要的信息技术知识已经基本掌握。

自我在探索“三、三、四”教学模式后，学生的自主学习能力、合作交流能力都有了很大的提高，通过学习小组合作学习的方式，各层次的学生都能很好地完成自主学习。

★教学重点：

轴对称图形和两个图形成轴对称的概念．

★教学难点：

对轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系的理解。

★教学目标：

知识技能目标: 1、理解轴对称图形，两个图形成轴对称的概念；

2、了解轴对称图形的对称轴和两个图形成轴对称的对称轴及对称点；

3、了解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系。

能力素养目标: 1、进一步认识几何图形的本质特征，了解轴对称在生活中的应用，学会关注生活，学会观察，学会思考；

2、培养语言表达能力以及数学思维、总结归纳能力、动手能力，进一步发展抽象概括能力。

情感体验目标: 1、形成积极思考,敢于创新的思维品质，培养合作学习精神，形成互帮互助的团队精神；

2、感受几何图形的美，感受生活中的美，并自己动手去创造美。

3、在自我研究性学习中感受数学学习的快乐，激发学习激情。

信息技术目标：在数学学习中合理应用信息技术，提高网络使用、WORD使用、画图工具使用能力。

★教学准备：

按学生的学习和性格等特征把学生分成若干个学习小组，选出组长在网络教室中按学习小组入座。各小组准备一些纸片和一把小剪刀。

网络教室，极域电子教室软件。

★ 教学流程：

注：在学生自主学习过程中，教师参与到各组活动中去。

学生创新作业案例：

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