【生活中的规则教案小班】如何教会孩子遵守规则？

本文导读

“和孩子说了，楼梯上不能跑，可孩子就是不听。”

“说了好多遍，区角活动时声音小点，怎么还是声音这么大。”……有些新手老师和家长时常会苦恼孩子不守规则，但又不知该如何去培养。

今天，就和大家谈谈，在培养规则意识时，常见的4种误区和5个正确 的做法，希望能帮到你~

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1 权威性教育方式

成人说什么就是什么，孩子必须要遵守。不和孩子说什么是规则，而是用权威来压制孩子，让孩子去执行规则。

在小班的区角活动中，娃娃家人气最旺，聚集了很多小朋友，而科探区却空空的，没有人。于是，明老师喊到：“小峰、小花、小平，你们三个去科探区玩”。三人不情不愿地去了科探区。

孩子不明白原因，很难形成规则意识。如果失去了成人的掌控，孩子就不再去执行规则了。

2 成人言行不一致

学前阶段的孩子，年龄小，善于模仿，很多行为都是通过观察、模仿成人而习得。

中班的晨谈活动，曲老师围绕午睡的好习惯，和孩子们达成共识：午睡不玩被子，不说话，安静地睡觉。

午睡时，隔壁班张老师跑到曲老师卧室找她聊天，睡觉中的小朋友看到老师们在聊天，就偷偷在床上玩起来。

所以，当成人的言行，与孩子说的、做的并不一致的时候，孩子会认为规则只是说说而已。

3 随意更改规则

当规则已制定后，不可随意更改，因为会让孩子产生错误的认知：规则是为了方便成人对孩子的管理，而没有真正尊重孩子。

大班开始，方老师规定，每天早到10分钟，小朋友练习跳绳。有天，方老师因前一天熬夜，于是，就和孩子们说：“今天我们就不跳绳了，大家在教室里安静地看会书吧。”

制定好的规则，因为成人的原因，朝令夕改，是十分不利于孩子规则意识的培养。

4 缺少规则的坚持性

培养孩子的规则意识，不是一两天就能实现。当短期并没看到孩子进步时，成人就主动放弃对规则的执行。

中班的小静，每次看到不喜欢吃的东西，都会直接呕出来，针对小静挑食的问题，朱老师和李老师商量，运用正面激励来鼓励小静。果然，接下来的3天，虽然吃的不快，但都能把饭吃完。哪知，第4天开始，小静又开始呕了，朱老师和李老师又用了其他方法，都不见效后，就直接和保育员说，“她不吃就算了，随便她，她开心就好。”

如果想培养孩子的规则意识，老师都没有耐心、不坚持，怎么可能培养出守规则的孩子？

如何培养规则意识

1 成人的榜样示范

培养孩子的规则意识，成人一直说是没用的，因为孩子对于规则常是通过模仿而习得的，所以，成人遵守、维护规则，才能让孩子在潜移默化中树立对规则的遵守。

比如：关于遵守出行的规则，老师和家长可能会这么做：

老师的做法：

在上下楼梯时，两位老师会排队，一前一后地上下楼，不说话，用行动来告诉孩子。

家长的做法：

家长会先看交通指示灯，然后再过马路，而不是横冲直撞。

2 体验不遵守规则的后果

有时，孩子会因各种理由去遵守规则，这时，成人可以让孩子自己承担不遵守规则的后果，即自然后果法。

比如，和孩子说明按时睡觉的规则。

老师的做法：

午睡后小朋友们起床，但小敏就赖床。老师并没有着急叫她起床，而是请另一位老师看着她，自己开展活动，等小敏起床后，她要承担赖床的后果，不能参与游戏。

家长的做法：

第二天要去游乐场玩，和孩子说今晚早睡，但孩子就是不睡、要玩，结果第二天晚起了，家长就告诉孩子，“因为你晚起，所以不能去游乐场了”。

让孩子去承担自己的行为所带来的后果，孩子明白了这个后果会让自己不开心，下一次，孩子肯定不会再违反规则。

3 与孩子商量，共同制定规则

当制定某些规则时，与孩子商量，分析为什么制定，应包括哪些具体的要求。

比如：玩游戏的规则。

老师的做法：

设置区角规则时，老师和孩子一起商量，比如，进区人数、玩法，玩具整理。制定好区角规则后，老师和小伙伴都要遵守，共同维护。

家长的做法：

在家中，家长可以和孩子一起商量玩游戏的时间、收拾玩具等规则，倾听孩子，只有这样规则才能获得孩子的支持。

这样的规则，不再是空洞的要求，而是孩子能理解，搞得明白的。只有这样的规则，孩子才会真正愿意遵守，并主动去维护规则。

4 抓住小事，及时表扬

培养规则意识，要从点滴的小事做起，并能及时地评价孩子的行为，加深孩子对规则的体验，并能更加积极地坚持去做。

比如：培养孩子自己吃饭。

老师的做法：

笑笑是个很懒的小朋友，不爱自己吃饭，总想老师喂。但今天，笑笑自己拿汤匙吃饭，虽然吃的到处都是，但老师还是立刻表扬她，放学后还和家长谈起，表扬孩子。

家长的做法：

在家中，孩子边吃边看电视，吃得慢，所以都是家长喂饭。为了培养孩子的自我服务意识，家长关掉电视，鼓励孩子自己吃饭，对于孩子的第一次，家长及时表扬，并给予物质奖励。

所以，当开始培养孩子的规则意识时，要相信孩子，并用发现的眼睛去看孩子的点滴进步。

5 持之以恒地贯彻规则

当和孩子共同制定好规则后，有时并没有立竿见影的效果，或者孩子做了两天，闹情绪不想做。

比如：收纳玩具。

老师的做法：

区角活动，孩子很会玩，但常不愿收纳。所以，当和孩子制定“不收拾好玩具，下次就不能玩”的规则后，有的孩子会哭着拒绝，或发脾气，以至时好时坏，老师都应坚持原则。

家长的做法：

在家里，孩子玩好玩具总不爱收拾，因为爸妈肯定会收拾。但是，当和孩子定好，自己收拾玩具后，可能孩子刚开始收拾很差，或是做不好，不要着急，有耐心，可以先陪着孩子收拾，到自己收拾的过程。

这时，家长一定要保持清醒，坚持下去，并陪着孩子一起遵守规则。

最后的话

上文在谈到培养规则的误区时，选择了在幼儿园中的一些案例。这个问题不仅在幼儿园里，在家里也是常常见到的。

其实，规则意识的培养本就是一个长期的工程。所以，在培养孩子的规则意识时，不能单从幼儿园的角度去做，更要结合家庭的配合，双方缺一不可。不妨将文章转发给有需要的朋友。

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