【词语教学教案】词语的修改与选择

邹平一中初中部 李光明

一、教学目标

1．启发学生恰当运用语言的意识。

2．和学生探讨词语（动词）运用的原则。

3．提高学生自主修改语言和自主选择运用语言的能力。

二、教学设计

1．见仁见智说“下雨”。

【生活体验】

乌云滚滚，黑墨满天，电光闪闪，雷声轰鸣。霎时，有一些点状的液体从天而降，你跑进教室，第一句话会说：。（下雨了）

下雨是一种日常的生活经验，我们用语言表达出来，最直接明了的说法当然是“下雨了”。可是，我们也会听到一些有意思的说法，在我们的家乡，还流行着这样一种说法，叫“滴答开了”。你觉得这种说法有什么好处？（把雨刚开始下时的状态和声音微妙地呈现了出来，这是富有蓬勃生命力的民间语言。）

【文学积累】

在写作中，对“下雨”的表现就更不会只有“下”这么简单了。请大家回顾一下你在文学作品中领略的千姿百态的雨。

（1）《春夜喜雨》(杜甫)：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

（2）《元月廿七日望湖楼醉书》（苏轼）：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（3）《春》（朱自清）：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。

（4）《荷叶 母亲》（冰心）：雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

（5）《骆驼祥子》（老舍）：又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。……风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。

（6）《草房子》（曹文轩）：临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了。

（7）《听听那冷雨》（余光中）：太初有字，于是汉族的心灵，祖先的回忆和希望便有了寄托。譬如凭空写一个“雨”字，点点滴滴，滂滂沱沱，淅沥淅沥淅沥，一切云情雨意，就宛然其中了。……雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近近，一张张敲过去。

（8）《雨说》（郑愁予）

我来了，我走得很轻，而且温声细语地

我的爱心像丝缕那样把天地织在一起

我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准

【个性解读】选出你倾心的句子，说说你喜欢的理由。

2．咬文嚼字话“推敲”。

【写作趣话】

“推敲”的由来。胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引《刘公嘉话》：“岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’始欲着‘推’字，又欲着‘敲’字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作‘推敲’之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：‘作“敲”字佳矣。’”

【一家之言】

有些人根本不了解文字和思想情感的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。姑举一个人人皆知的实例。韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改成“敲”字。这段文字因缘古今传为美谈，今人要把咬文嚼字的意思说得好听一点，都说“推敲”。古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好。其实这不仅是文字上的分别，同时也是意境上的分别。“推”固然显得鲁莽一点，但是它表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他“推”。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。在这冷寂的场合，他有兴致出来步月，兴尽而返，独往独来，自在无碍，他也自有一副胸襟气度。“敲”就显得他拘礼些，也就显得寺里有人应门。他仿佛是乘月夜访友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。比较起来，“敲”的空气没有“推”的那么冷寂。就上句“鸟宿池边树”看来，“推”似乎比“敲”要调和些。“推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。所以我很怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当。究竟哪一种意境是贾岛当时在心里玩索而要表现的，只有他自己知道。如果他想到“推”而下“敲”字，或是想到“敲”而下“推”字，我认为那是不可能的事。所以问题不在“推”字和“敲”字哪一个比较恰当，而在哪一种境界是他当时所要说的而且与全诗词调和的。在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（朱光潜《咬文嚼字》）

【个性感悟】

你认为选择词语的时候应该注意什么？结合上面的故事和事例说说自己的看法。（总结出一般的原则：如注意词语的准确性、词语的表现力、词语的语言环境、文本的语言风格等。）

3．如琢如磨炼文字。

【名家示例】

原文：大概是物以稀为贵吧。北京的白菜一到浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，运往北京便请进温室去，且美其名曰“龙舌兰”。

改文：大概是物以稀为贵吧。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京便请进温室去，且美其名曰“龙舌兰”。（鲁迅《藤野先生》）

揭秘：原稿是在福建厦门写的，因此以福建为立足点，说“北京的白菜一到浙江”，“福建野生着的芦荟，运往北京”；该稿修改后，发表于北京出版的《莽原》半月刊，因此以北京为立足点。说“北京的白菜运在往浙江”， “福建野生着的芦荟，一到北京”。这说明，词语要表达得明晰、准确，得考虑表达者的立足点。

【出谋划策】

下面是某位同学随笔写作中的一段，请你和他共同探讨词语的运用，修改并交流。

过了几秒，又一声鸣叫传进我的耳朵，仔细一听，似乎隐藏着某种痛苦和悲戚。我顺着这个让人心颤的声音一路寻找，最终在那棵大树下找到了这个可怜的小东西—–一只小麻雀。它应该刚出生不久，肉色可见，绒毛尚浅，淡淡地帖在娇小的身躯上。它抬着小脑袋，眼神中布满了绝望。哦，这还是一只不会飞的幼雀，它依偎在大树下，两只翅膀不断抖动着，时不时地抬头望望树，然后绝望地叫一声，我顺着小鸟的目光望去，在杂乱的树叶中，稳稳当当地挂着一个鸟巢。我顿时明白了，原来小麻雀从巢里掉了下来，却因为不会飞而只能绝望地望着自己的家。我双手捧起它，轻轻抚摸着，褐色的羽毛柔软又光滑，饥饿使它无法挣扎，只能惊恐地看着我。

【自选超市】

从自己的随笔中选出一篇，从词语运用的角度进行修改。

4．有声有色品滋味。

【自选超市】

朗读修改后的作品，并品味自己最得意的一处修改。