【如何培养小学生英语阅读教案】优秀的小学英语老师如何提高小学英语阅读的教学效果？

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提高小学英语阅读的教学效果的前提和关键，是激发和维持孩子们对阅读的兴趣。那么，怎样才能提高小学生的英语阅读兴趣呢？回答这个问题之前，我们不妨来想象问题的另一方面：孩子为什么不喜欢读？具体原因有哪些？经调查了解，我们发现小学生不喜欢阅读英语的常见原因有：内容不引人、形式古板、难度过大读不懂、阅读过程枯燥、不会读、读后活动跟不上等等。了解了这些影响阅读兴趣的障碍之后，再来回答上面的问题，也就应该更有针对性了。为了方便，我们把小学英语阅读教学中有利于激发兴趣、提高教学效果的注意事项总结为小学英语阅读教学十有法，供老师们阅读教学中参考。具体说这十有法是：内容适合有趣味；形式多样有变化；选材难度有依据；过程快乐有方法；师生互动有交流；方法对路有策略；读后活动有技能；循序渐进有层次；综合提高有速度；持之以恒有收获。

先谈第一点：内容适合有趣味。小学英语教学，兴趣第一。兴趣可以作为小学英语教学评价的一个重要指标。孩子们对英语有兴趣了，你的教学就成功一半了；如果学到了六年级该上初中了，你的学生对英语学习还是很有兴趣，那你就成功一多半了。阅读教学也是这样。孩子爱读英语了，就成功一半了；如果经过一段时间的教学，孩子们比一开始更爱读英语了，就说明你的英语阅读教学基本成功了！

怎么让孩子爱读呢？办法之一就是：他爱读什么你就给他提供什么。套用新课程标准的说法，就是对英语阅读材料的选择，要符合学生的兴趣和需求，他们喜欢什么、想要什么，就给他什么，这样他们才能爱读。至于孩子们究竟喜欢什么，我想每个小学英语老师都会有自己的直觉判断，这些直觉是很好的教学依据，如果还不够放心，可以进一步在孩子们中间作个调查，或者跟同事们讨论讨论。这样就更清楚更有把握了。我曾看过一篇文章，认为小学中高年级的学生一般对神话、童话、历史、伟人传记、武打、传说、侦探等题材感兴趣，说他们喜欢那些故事性、趣味性、知识性强的文字。不清楚是不是实际情况就是这样，因为我没有真正调查过。而且，也可能不同地方的不同学校，学生会有不太一样的阅读兴趣。有一次我借听课之便，在北京东城的一个小学做过一个很小的调差，结果一个班的学生跟同校的另一个班的学生，阅读兴趣就有些不一样！后来再去的时候了解到的情况是，当时该班学生中流行的动画片儿和男孩子们喜欢的电子游戏，跟另一个班的都不太一样。不管怎么说，年龄差不多的孩子们，他们的兴趣爱好和阅读趣味会有很多相似的地方，普遍性的东西还是很多的。所以别人的经验老师们可以借鉴，也可以亲身去观察了解，还可以直接向自己的学生询问，掌握第一手资料。

掌握了学生的喜好，教师就有了投其所好的根据。准备英语阅读课的时候，就应该有针对性地去搜寻那些学生感兴趣的话题和材料让学生读。如果有条件，最好连图文、动画、声音等，都精心设计在一起。不难想象，面对这样的大餐，很少有哪个孩子能抵挡它的诱惑，就连不喜欢读语文书的学生，也会来读你特意准备的英语书。现在的英语图书、报纸、期刊、网络等资源很丰富，老师只要掌握一点儿搜索技能，再花一点儿时间，就能得到不少好的材料。当然，有些材料还需要根据学生的语言水平或结合教学话题稍加改造，不宜拿来直接用。但是改造，要注意一定不要改成错的，如果对自己的英语不是很有把握，就要问问别人。记住，要尽最大努力给孩子们提供真实、自然的、好的语言材料读。

搜集、改造加工阅读材料的工，全靠一个人来弄，很累，而且极有可能根本应付不过来。所以同一个学校的老师，甚至同一个区域的老师，可以商量一下，分一分工。可以按学生喜欢的话题分工，也可以根据教师的特长来分工，比如擅长搜索的去找素材，擅长做课件的搞加工，经验丰富的做设计，总之每个人都发挥自己的特长，最后得到东西，比任何一个人单独备课做出来的东西肯定都好很多。公开课上用的阅读材料不就是这样做的嘛，多好啊！平时也应该这样！你一定会说：平时哪有时间啊？课太多了！我同意。但可以少做，一点一点儿地作，不用每节课做，比如一个月时间大家分工共同准备一个话题的材料，总能做出来吧？关键是要有人组织，要合作，要积累。这样一年后就有十几个话题的资料库了，而且以后肯定会越做越有经验，越快，也越好。不用两三年就可以把小学所有地话题备齐了，以后不论是自己用还是别人上课用，稍加调整就可以，非常方便。照现在新课程的理念说，这就是一种很好的校本教研，也是教师发展的好办法。当然，如果有哪些教研部门或者机构地教学研究专家们，愿意帮助或者跟老师们一起来做这些工作，也是非常有价值的。这些大家共同研发的阅读资料，就是非常好的科研成果。另一个收获就是，在这个过程中大家不知不觉慢慢成长为好教师、优秀教师和科研型教师了。

当然，阅读内容的选择不能只顾投其所好。因为教师不仅要教书，还要育人，还要跟孩子们一起成长，所以，读什么英语也不能完全随着孩子们的性子来，那样可能会造成偏食性的营养不良。那些对学生健康成长有好处的阅读材料，教师还有责任来加以引导，有针对性地向学生提供一些知识性、趣味性都优等的资源。由于这些东西学生不是天生就喜欢地，那就更需要教师经常想想办法，诱导孩子上当，让他们慢慢地喜欢上这些东西，丰富他们的阅读经历，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。

小结一下。一是阅读教学的内容要适合有趣味，二是选择阅读材料既要投其所好，又要循循善诱，三是给学生他爱读的，让学生喜欢他该读的。

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