【数学教案比较轻重】2017新娘编印教版一年级上册语文《秋天》质量教案教学分析

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★“一会儿”的“儿”字上面为什么没有注音？

“一会儿”的“儿”在这里读儿化音。本套教材对儿化音注音的规则，就是“儿”字 不注音，前一个字的音节后增加“r”。如，“一会儿”中注音就是“yí huìr”。教学中要提 示学生在读的时候自然儿化，避免读成两个音节。

注音方式的这种改变，是为了帮助学生读好儿化音，与儿歌中的“话儿”（第 43 页） “船儿”（第 56 页）等加以区分。教学的时候要引导学生按照课文的注音进行朗读，不必 讲规则，而是让学生在大量积累的过程中逐渐体会到儿化的使用范围。

★ 为什么要学习偏旁？

本册教材结合识字安排了常用偏旁的学习。学生认识一批常用的、构字率高的偏旁， 有利于感知构字规律，归类识记汉字，提高识字效率。教材中安排的所有偏旁都是可以作 为部首的偏旁，可以在今后直接应用于查字典。

偏旁和部首是两个不同的概念。偏旁是合体字的构字部件，可以用来帮助分析合体字 的字形。部首是适应字典编纂的需要而产生的，按照汉字字形结构，取其相同部位，作为 查字依据。因此，每个字都有部首，但是只有合体字才有偏旁。这个两个概念要加以区 分，避免在教学中误用。

★“里”字的第五笔为什么是竖不是横？

1997 年 4 月 7 日，国家语言文字工作委员会、中华人民共和国新闻出版署联合发布了 《现代汉语通用字笔顺规范》。《现代汉语通用字笔顺规范》是在《现代汉语通用字表》的 基础上形成的，对原有的笔顺规范进行了完善。其中，有一些字的笔顺与之前相比发生了 变化。如，“里、火”的笔顺，“忄”的笔顺。指导学生书写时，所有汉字的笔顺都以这份 文件为标准执行。

在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导 学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的 情感。在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体 验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵。背诵在课 堂上进行。

2. 理解运用。

导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境。尤其是四季如春的地区 更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知。

大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情 景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的 了解，引领学生走进秋天的情境。

在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天 的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。

“天空那么蓝，那么高。”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那 么”表示程度深，再通过朗读加深体会。