【数学教案比较厚薄】要想打好数学基础，孩子们需要培养比较有意识的能力

大班学到的内容是与幼儿生活密切相关的浅显知识，利用这些浅显的知识发展幼儿今后正式学习的心理能力。小学的数学内容是系统的学科知识，准确地说，以符号为媒介

的学科知识，它的抽象水平相对较高与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象概括能力时才能被理解和接受，因此，在教材方面必须搞好直观的图示向抽象的数学的过渡，例如，在大班比较数量教学中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；通过比较训练，帮助儿童构建一个思维结构，有意识地培养儿童进行观察比较的初步思维能力。

强化训练

相关概念教学

相对：相对是一个抽象的词语，指一个物质或一个整体和另一个物质或另一个整体相互比较。

绝对：与“相对”相对。指没有任何条件限制，不受任何限制而言。

整个：指全部、完整。如整个路程、整个身子等。

半：指只有二分之一，如一半的路程、一半的时间等。

授之以渔

要教给幼儿比较的方法，先要使幼儿懂得比较必须要有对象，明确谁与谁比，以谁为标准；同时要使幼儿掌握一些具体的比较方法。

1.先比较事物的不同点，再比较事物的相同点。

2.先比较事物差异大的属性，再比较差异小的属性。

例如学了禽类之后，首先比较鸡和麻雀的区别；其次比较公鸡和母鸡的区别；最后比较老母鸡和小母鸡的区别。

3.先比较直接感知的事物，再比较头脑中语言引起的事物的表象。

可以比较两支笔、两个苹果、两本书，这些东西可以直接放在一起进行比较；其次比较门和笤帚哪个高，冰箱和凳子哪个高，比较中有一件东西可以移动；最后再比较桌子和沙发，两个窗户等都不能移动的物体，要求孩子借助工具（通例的测量工具：尺子，或非通例的测量工具：绳索、石墨笔、凳子等）进行测量比较。

4.比较有相对和绝对，学会辩证。

例如，远和近，首先通过直观比较得出，从家到幼儿园与从家到公园，哪个远哪个近；其次比较从家到天安门和从家到机场哪个远哪个近。再比如，北京大不大？相对中国来说就小了；地球大不大？相对太阳来说太小了。

5.比较为生活服务。

如给孩子讲《田忌赛马》的故事。用下等马对付他们的上等马，用上等马对付他们的中等马，用中等马对付他们的下等马。比赛结束，田忌输了一次，赢了两次这个故事告诉孩子，不同等次的马进行比较，就有不同的比赛结果，善于观察发现事物的差异性和同一性，学会在生活中应用比较的智慧。

源于生活

生活是幼儿数学知识的源泉，幼儿的数学知识来源于我们的实际生活，幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他“自己”的问题，因而最容易被幼儿所理解，解决起来也比大人给他的那些问题容易得多，同时，当幼儿真正有意识地用数学方法解决生活中的问题时，他们对数学的应用性也会有更直接的体验，从而真正理解数学和生活的关系。

例如，数字可以表示什么意思？面对抽象的数字符号，幼儿很难理解“数字就是表示多少”。但我们可以和孩子一起去寻找：生活中哪里有数字？它们表示什么？这样幼儿就会得到很多具体而丰富的认识。

插图：在在