【幼儿泥塑教案毛毛虫】亲子鉴定阅读中最重要的四句话

书面语言也有助于提高孩子们的理解力，为以后的独立阅读打下基础。好朋友分享了我特别同意的一点。“在亲子阅读中，我总是以孩子为主角，他想看什么书。他想让我说得快一点。他想玩角色扮演。我都无条件地配合他，必要时提醒他，引导他。如果他们愉快地听着，专心读书，那就是成功。”

>另外，关于识字这块，儿子上幼儿园大班的时候，为了幼小衔接，身边很多朋友让孩子上识字班。识字其实可以自然而然的进行，儿子4岁左右，就已经可以独立阅读图画书。

这里她提及读书时的一个习惯，就是会一边指着字，一边给儿子读，渐渐的，孩子对妈妈每次读书指着的文字，产生了想认识它们的冲动，似乎在一夜之间，就认识了很多字。

当然了，要不要指读，也是个有争议的话题，好友提到的也只能作为一种参考，并不是标准。父母在给孩子读书时，找到最适合自己孩子的方式才是最重要的。

2、开放性提问，不要着急讲大道理

● 0-3岁低幼宝宝，可以适当引导

对孩子而言，亲子共读时，父母的提问是有效的互动，更是一个有趣的探索游戏，能在阅读中不断地寻找真相，在一次一次思维碰撞中，逐渐地梳理出自己的逻辑思维。

我有次带着叮当参加亲子读书会，在那里一群孩子和妈妈坐在一起，在主讲人的指导下共读一本书。

有一期的主题是共读《Five little ducks》

老师一上来并没有直接开讲，而是用夸张的语调，引导孩子先观察绘本封面，大概1分钟后，就开始笑眯眯地问孩子问题。

“你们在封面上看到了什么？”

孩子回答好后，老师就出示各种各样的小鸭子形象，简单地进行介绍。

“这些小鸭子在干什么？”

“鸭妈妈在和小鸭子说些什么呀？”

紧着着，老师才进入正题，开始绘本讲解。

在我看来，这几个提问虽然简单，不过在开头环节设置开放性的提问，可以吸引孩子们的目光，并且可以有效地促使孩子认真细致地观察和思考，激发孩子的探索欲望。

● 对于大孩子，建议别频繁提问

不过在好大宝宝讲故事的过程中，父母就不要过于频繁地提问。

当我们在孩子正听得津津有味的时候，突然停下来问他们，“你听懂了吗？”，“妈妈所讲的，全部明白了吗？”这样的问题不仅无效，反而会分散孩子的注意力、破坏他们的观察力。

在整个故事中，可以偶尔暂停问一两个具有启发性的问题，比如“换做是你，碰到了这种情况，你打算如何处理？”

当故事结尾的时候，也要给孩子消化、整理和思考的时间，不要急着问孩子，“通过故事，你懂得了什么道理？”这样类似的问题。

不仅不要问，父母也无需立刻总结出所谓的人生大道理，着急地告诉孩子听。

著名儿童心理学家，皮亚杰认为，儿童只有在11-16周岁，才会真正的出现超越对具体的、可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。

既然孩子的抽象思维并未真正形成，人生体验也不够丰富。于他们而言，所谓的大道理都是无趣又无味的。很多大道理，只有等孩子到了一定的年纪才能自己真正领悟到。

● 孩子提问时，不要扼杀他的思考

在亲子阅读中，孩子可能也会好奇地不断打断我们，并且问一些千奇百怪，嘀笑皆非的问题。

好友说，儿子3岁时，脑子里装满了十万个为什么。喜欢各种提问，很有意思：

“妈妈和爸爸为什么可以睡一张床？”

我回答说：“因为爸爸和妈妈结婚了，是夫妻。”

“哦，那我也要和妈妈结婚，这样永远可以和妈妈一起睡一起了。”

或者类似这样的问题 “我和星星对话，它从来不回答我，我该怎么办呢?”

一般这时候，我都是充分回应，肯定他们的合理之处，并且还要耐心解答这些问题。当解答完后，再把孩子引导回故事中去。

孩子会提问，就代表着孩子在思考。我觉得作为父母，可以试着蹲下身来，从孩子的角度看世界，去思考问题，那么也就不会扼杀孩子的好奇心和创造力了。

3、不按常理 ，改编故事

● 陪孩“瞎说”

培养孩子的想象力，我跟好友的点，不谋而合，就是带着孩子一起“瞎说”。

叮当现在1岁9个月，已经能充分理解我表达的意思了。所以这也是目前他最喜欢玩的游戏。

比如他最喜欢的玩具是飞机，我就经常以飞机为例：

有一天，一个叫叮当的小朋友，在玩小飞机，这时来了一直长颈鹿，长颈鹿问小叮当，你坐过飞机吗？小叮当说我坐过啊，飞机飞得很高很高，长颈鹿说我没坐过。那叮当就邀请长颈鹿一起来坐飞机。嘟嘟嘟…..飞机飞到天上去，哇！好高啊，看到白云了，做个棉花糖给自己吃……飞机飞到森林里，老虎、狮子、大象都想上来坐……

总之，天马行空，没有束缚，和孩子尽情展开自己的想象。我记得有次我跟叮当这样一本正经地“讲故事”，刘先生听了直摇头：“做童书的人果然擅长胡说八道”。哈哈哈

我认为，家长在没书的情况下，要讲书里的故事不妨可以可以添油加醋的“瞎说”，并随着根据孩子的表情来调整内容，随意发挥，必要时还可以加上肢体动作来配合，这也是培养孩子想象力的好方式呢。

● 允许孩子“瞎编”故事

同一本书，成人和孩子看的角度不一样，我们每个人都有自己独特的思考方式，孩子的想象力更为丰富。

我们可以允许孩子自己“瞎编”故事。

好友说，儿子4岁时，经常缠着她念《不一样的卡梅拉》系列绘本。

有一天晚上到睡觉时间了，儿子特别不高兴，嘟着嘴学起卡梅拉说：“睡觉，睡觉，总是睡觉，生活中应该还有更好玩的事可做”。

这话听得大人们哭笑不得。

后来好友陪儿子还绘声绘色地改编起了故事，把自己变成小鸡，一个晚上都不用睡觉，可以随意吃冰激凌，可以一直挖沙、玩滑滑梯。

就这样，一个故事被他改编的有模有样，传达了他自己不愿睡觉的愿望。那一次，好友才发现，原来儿子的语言表达能力这么强，逻辑如此严密，想象力特别丰富。

所以，在孩子能用语言独自表达的时候，不妨让孩子自由地复述故事，允许他们修改自己不喜欢的故事情节，甚至续写故事，激发孩子的创造力。

4、脑洞大开“玩绘本”

● 陪孩子动动手，动动脑

很多父母都给孩子购买了大量的手工材料，儿童专用的安全小剪刀，颜料、彩纸和泥塑等，这些都可以利用起来。

通过做手工，让孩子触摸、敲打，绘画，进一步加强了感官体验，打开孩子的脑洞，锻炼动手能力、想象力、推理能力，提升创造力。

《好饿的毛毛虫》这本绘本，估计没有孩子不爱的。

我们在家可以这样拓展，选择色彩艳丽的彩泥、颜料、吸管……

甚至连我们的小脚丫多可以创造出来一只栩栩如生的毛毛虫呢！

● 别错过了情景表演这场好戏

绘本拓展，好友表示，她和儿子最喜欢的还是来玩情景表演了。

儿子2岁时，两人经常玩《好饿的毛毛虫》这本书：

她只需扮演这只好饿的毛毛虫，对着儿子说I’m hungry，儿子拿出相应的食品，然后边说边喂毛毛虫，here，one apple/ dear，here you are，two pears···

在享受美食的时候，她一直在重复说I’m still hungry，在不断的游戏过程中孩子会慢慢理解这句话的含义。

● 阅读需要现实的生活经验最为支撑

父母可以多带孩子走出去，体验生活，并引导他们在生活中观察、探索绘本中出现过的事物和场景。

好友是个亲子旅行达人，经常带着孩子在长假里走南闯北，看山观水；周末有空，则带着孩子一起去户外爬山捉虫、公园里喂鱼、参观植物园、美术馆。

用她的话说，孩子不仅要学习书本知识，更要落实行动，活学活用，唯有如此才能打开孩子的眼界，丰富人生体验。

的确，亲子阅读要趁早，但同样也要让孩子在脑袋上，储存起足够的事实性知识和相应的人文背景知识。这就是所谓的“读万卷书，行万里路”的道理。

周国平在《宝贝宝贝》一文中，曾经说过，“孩子天生有强烈的好奇心，有潜在的认知能力，只要给他们一个良好的环境，他们的天赋能力就会健康成长，结出果实”。

所以在孩子小的时候，父母尽量给他们创造一个良好的环境，呵护和培养好孩子的创造力！