【教案中教学反馈】课后如何进行有效的教学反思

获得教学专业成长在反思中学习教与学的方法在教学实践中反思教与学经验或教训不断改进教学工作方式实际是促进自身成长的最有效的途径

农村教师的教学反思可以从课堂教学事件入手抓住成功或失败之处思索自己的教育观念、教学行为与教学效果从中找原因;可以结合所教学课把大问题细化为几个小问题从小问题中寻找最关键的因素加以研究并探索解决的办法

教学反思绝不是一般的教学回顾更不是教学检讨给别人听(看)教学反思是思维过程是追问过程：我的教学存在些问题急需解决的关键?进行尝试性解决?

教学反思的过程就是教学研究的过程是教学研究的内容之一是对教学所遭遇问题与困难的积极应对所以对自己的灵感、设想的及时纪录很关键不要想想就拉倒一会就忘记之所以需写下来记载于教案上不是应付检查而是对自己研究的记录与提示所以教学反思不要想完就拉倒、写完就拉倒应形成日看、周览、月结、期末归纳的惯习这个过程就是教师的科研过程——教学论文的出处：把自己的困惑、思考、做法写下来这就是教育随笔、教育叙事、教学课例;围绕课例与问题解决的个人研究过程与成果就是教学论文

教学反思的前提是自己的行动光反思不改进反思就无效;只反思不试验反思的准确性、科学性就没有保障说到底反思的目的在于改进反思中发现的问题在于发扬反思中发现的经验——行动是反思的结果

德国著名哲学家雅斯贝尔斯有一句名言：“教育是灵魂的回头是顿悟的艺术”教学反思能够使教师从习以为常的教学惯性与惰性中超脱而出赋予自己不迷茫、不懈怠、不盲信、不盲从、不盲动的教育思维品质在随波逐流的时势中独树一帜用身心去感悟课堂教学的思想的尊严和乐趣就如特级教师于永正所讲的那样：“如果一个教师每天都能用一小时来反思自己的教学那么五年后他不能成为全国特级教师可以由我负责”

“谁在努力分析自己的课的优点和缺点分析自己跟学生的相互关系中的问题那他就已经取得了一半的成功”这是苏霍姆林斯基对我们的忠告与期望