【奴隶英雄教案】STEAM教育点燃了校园：STEAM，课程开发和师资还有待提升。

将更利于提升教师积极性。如：为一些科学课、实践课老师提供跟主学科教师相同的编制，吸引更多优秀的人加入。我认为，第一制度化，第二多培训，久而久之，师资队伍就能培养起来。

新京报：对教师的要求提升能否反推师范类大学的人才培养？

高云峰：当然会。STEAM教育是从培养学生到培养教师的一个系统工程，不能简单依靠某一个环节。倒推至师范类教育，我们在对教师人才的培养上，不妨提前输入STEAM教育理念，联合专家，整合资源，设立相应课程进行引导。

新京报：配套的硬件设施是否也很重要？学校在开展STEAM教育早期需要购买相应设备吗？

高云峰：学校应结合自身情况决定是否购买相关硬件。切忌不要成为机器的奴隶。教育以人为本，出发点都是培养学生，机器只是工具和手段。学校要将重心放在课程建设上，着重发展课程体系、教学案例，而不是仅仅停留在考虑硬件设施层面，毕竟工具的好坏跟实际教学的成果好坏没有必然关系。

新京报：有人担心STEAM教育最终又成为变相的“竞赛教育”。你怎么看？

高云峰：目前，STEAM教育和创客教育还处在发展的第一阶段。经过一段时间的市场选择后，不满足需求的项目、产品自然会被淘汰。我认为，比赛不可避免，关键是如何进行评价考量。在这方面，政府可牵头制定相关的规则政策引导其健康发展。在进行STEAM教育和创客教育过程中，只要抓住了大的方向——以培养学生为主线，就不会出错。乐观地说，只要学生们开始去做，就算是抱有功利性的心态，相比之前也是有进步的。

新京报：目前一些学校也引入了创客项目，它与STEAM教育是怎样的关系？

高云峰：相比创客教育，STEAM教育是系统的、本质的，而创客教育可以作为一个抓手，一定程度上降低STEAM起步阶段的难度，但STEAM的根基地位不能荒废。

在具体课程上，STEAM教育基本建立在通畅的知识消化体系的基础之上，如果加入创客课程的内容，就可借助高效的数字化设备（激光切割机、3D打印机和开源硬件），设计更为实用的课程，通过课程让学生看到学科之间、学科与现实之间的关联，从而让学生了解真实的生活，培养学生的交流技能，促进学生在身体、智力、情感和品德方面的全面发展。

声音

●谢小军，北京市第165中学德育副校长

在STEAM教育中，我提倡教育者、组织者、参与者都能淡化结果，看重过程。学生们应全身心投入到整个项目过程学习中，通过探索式学习，发现学科的弱项，激发学习的兴趣。

●徐军，北京市中关村中学综合教研组长

现在各学科学习压力都很大，学生也感到很纠结。如果将不同学科的知识都放在一个情境之下，把各学科需要的知识综合在一起，然后在这个情境下达成一个目标，学生在这个过程中，学习了知识，提升了能力，端正了情感态度价值观，对学习也更喜欢，这才是科技创新教育的意义所在。

■ 学校案例

北京市第165中学

项目做支撑、开发配套课程

2月20日，165中学开学典礼在学校操场举行。典礼进行中，学校科技社团的学生驾驶着在寒假期间设计并组装的新能源汽车缓缓驶向主席台。第一次近距离接触由学生自主设计的汽车，同学们难掩好奇。

为了让学生近距离了解新能源汽车项目，东直门中学深度联盟校北京市第165中学校长薛丽霞特意把绿色能源（Green power）项目启动仪式放在了开学典礼上。该项目是东城区教育研究学院和中汽研的合作项目，初衷是以国外“绿色能源电动车”项目为依托，通过组装、设计、比赛等环节，激发学生自主创新与实践探究能力。

165中学生物老师兼科学社团老师孔祥坤是带领学生完成该项目的指导老师。为了让每位同学明确各自的分工，孔祥坤将学生分成了宣传部、工程部、设计部、实战部。宣传部辅助在比赛时宣讲设计理念，寻求赞助商；工程部负责组装、改造、搭建、磨合、成型；实战部负责全程测试产品的安全性与稳定性；设计部负责车身外观的整体设计。

孔祥坤介绍说，学生们最新设计的新能源汽车被命名为“崇慈一号”，构思点来源于鸟巢，融合了编织和喷彩等工艺技术，虽然看起来简单，却是学生们奇思妙想的体现，“克服困难的能力，团队协作力，自信心等都能通过参与项目培养起来。”

“从制定设计方案、讨论可行性、落地实施再到购买材料等一系列工作，都是学生自主完成，老师只是在学生寻求帮助的时候给予支持。”165中学德育副校长谢小军希望，以这类项目为支撑，提升学生团队协作能力、设计能力和实践创新力，激发学习兴趣；同时开发配套课程，强调多学科的交叉融合，潜移默化地影响学生的思考方式。（采写/新京报记者 王佳琳 方怡君）