【三年级下册语文捞铁牛教案】网络对农村教师来说是“插上翅膀”

。

“测评设计既要让教师学，又要让教师用。”吉林省项目执行办副主任郑世忠说，“但是，用城市学校的标准来测评乡村教师显然不合适，这次我们让县区、学校自己定标准。”吉林省还创新了测评方式，用“两把尺子”来认定学员的最终成绩：一是由培训机构测评的学员学习情况，二是校本测评，两者取最低成绩作为最终成绩。这也就意味着，要想合格，两门成绩必须同时合格。

对于如何运用好第二把“尺子”，全省各级工程办下了不少功夫，结合本地实际制定出校本测评方案，每一名教师都能从测评方案中找到适合自己的办法。例如，集安市工程办提出了现场听课、课堂教学实录片段、教学软件使用报告、PPT作品、微课等多种形式的测评方式，供不同学校、不同教师选择，深受学校和教师欢迎。

对于这种测评方式，集安市前进村小学杨雨杰校长非常赞同，她说：“村级小学教师老龄化严重，如果跟市里学校的评价标准一致，老师们学习起来一定很吃力。9种测评方案一出台，每个教师都能选择到适合自己的考核办法，感觉能达到要求，学习起来就有劲头了！现在，我校大多数老教师都能编辑电子教案、制作PPT，大家都尝到了学习的甜头。”

除此之外，各级工程办和学校还依托测评开展各类活动，让教师信息技术运用常态化。他们举行了课件和教学设计评选、数字故事、微课大赛，掀起了信息技术热潮。就拿不久前结束的2015年微课大赛来说，全省共上交了1.7万余件作品，相当于每4位教师就有1位参赛。

“‘研训一体、学用结合’是我们多年坚持的，也是我们培训取得好成绩的‘秘诀’，这不仅在能力提升工程培训中得以体现，在其他培训项目中也得到充分证明。”吉林省教育学院院长张德利说。

《 人民日报 》（ 2015年06月25日 18 版）