【50以内加减法教案】基本体育活动8.450米接力跑比赛教学设计

，采取小组合作形式练习、比赛，由不同方式传球游戏开始，以传球速度最快小组为获胜，培养学生的发散性思维意识及善于思考的好品质。

结束部分：教师带领学生进行拉伸练习，在愉悦的氛围中，教师引导学生进行简单的身体形式放松，使学生在活动中了解放松的目的及作用，达到学会应用放松的目的。

本教学设计创新点(300-500字数)

本课教学设计中，我力图在小厂地中学习接力跑内容，学生由静至动的参与练习，从原地的传接棒游戏，过度到运动中的慢跑、中速跑的传接棒练习；由简至繁的提升学习难度，学生在一个较为宽的区域内建立接力区概念，并进行在区域内完成传接棒，逐步缩减跑道宽度，直至与正规跑道同宽、同规则；由学接力跑技术动作到熟悉田径规则，学习的目的及目标不局限于教材中，由渗透性的游戏进入教材，再由学习教材延展到教材以外的田径常识和规则，使学生的学习过程即来源于日常，又可应用于日常，即提升了学生的身心素质，又增长了软性知识，使学生获得多方面发展。

教学反思

本课力争从关注学生需求的角度出发进行设计，由符合学生游戏心理的《传接棒比快》导入到主教材学习当中，由团队协作学习提升学生合作学习的实效性，以不同方式的激励手段，激发学生学习兴趣，烘托良好学习氛围。课堂学习中，以拓展学习空间为应用手段。场地的设计方面深度思考，把需要场地较大的练习，演变为在小场地中多种方式进行学练，即对教材进行了有效处理，又提升了练习密度、强度；合理利用电化辅助学习，把示范难度较大的田径动作，经过前期拍摄视频有效处理，使学生更清楚的看到快速技术动作的完成过程，通过动画构思，即使学生直观、明确的建立了学习概念，又合事宜的普及了相关的田径规则，一举多得。本节课中，教师在对学生情绪调动和鼓舞的语言技巧上还需进一步加强，现在的学生敢说、敢提出质疑，实施课程改革以来，我们的学生在各方面认知都有普遍提升，而且都保持着自身的性格特点，这就要求教师必须跟随学生节奏进行转变，完善自身素养。在今后的学习实践中，我应加强语言基本功的提高，如何让学生在情绪低落时引发学生的学习积极性，如何在学生过度兴奋时，及时适度的控制好课堂氛围，是我要需要进一步提高的方向。