【大班10以内相邻数教案】精彩的备课：对一年级第一册数学10的理解

了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。

预设：学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。（课件演示）

师：同学们真厉害，从我们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是朋友了。

【设计意图：《小学数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。】

（二）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小。

1.师：在前面的学习中大家已经知道，尺子中有我们学过的数字宝宝。大家看，有几个数字宝宝找不到自己的位置了，你能帮它们找找吗？（学生说答案）

请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示课本第59页的直尺）

2.师：真好听！现在再请同学们看看，你能说出尺子中9和10的位置吗？

师：说得真好！你知道9和10比谁大谁小呢？

很对！（板书9<10，10>9）

3.师：老师再考考大家：□<10，大家想一想，□里可以填几？

师：对，从0-9，都小于10。

【设计意图：引导学生从直尺上直观感受0-10的位置后，根据之前学过的0-9知识，判断出9和10的大小，再延伸到0-9这些数字都小于10。】

三、交流表达，汇报收获

学习10的组成。

1.师：我们的新朋友10遇到了一个问题，想请同学们帮帮忙。王阿姨买了10块巧克力，要

分给聪聪和明明，可以怎么分呢？有几种分法？

请同桌两人合作，数出10根小棒，摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。

要求：一个同学摆小棒，一个同学填写我们的报告单。

2.交流汇报：请同桌2名学生到讲台前摆磁力扣，一人摆，另一人大声说出10可以分成几和几。教师随后将其板书在黑板上。

（预设：根据之前学习6、7、8、9的分成的经验，学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。若学生不能发现，教师可有意识引导学生归纳分法。）

师：我们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把我们的分法说出来，告诉数字10，可以吗？

（学生齐读10的9种分法）

3.师：现在请同学们把学具和报告单收到左上角，然后把小手放桌上。

师：同学们动作真迅速！

【设计意图：根据一年级学生注意力不易集中、持久性差但热情等心理特点以及好动的行为特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法的措施，吸引学生投入新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒，一个分小棒，一个做记录，培养学生的合作意识。学生汇报完后，要求学生把活动用具放好并坐好，有利于培养学生良好的学习习惯。】

4.拍手游戏：小朋友，我问你：1和几组成10？（师生玩，同桌互玩）

【设计意图：在明确了10的分成之后，通过游戏，请学生找出几和几组成10，锻炼学生的观察能力、语言表达能力和归纳能力，并进一步巩固10的组成。】

5、儿歌固新知（课中操）

“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”

【设计意图：从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感生对本节课的知识进行巩固、加深。】

四、整体收获，收获整体。

这节课我们一起认识了10，你有什么收获呢？

五、拓展链接，迁移应用

1.师：我们刚才在直尺上看了0-10这10个数字，我们再看看课本62页第1题。这是一个数轴。数轴上也是有数字的。请同学们在数轴上的方框里填上数。

师：请一个同学讲一讲你填数的时候是怎么想的。

（预设学生回答：从左往右，4的后面是5，5的后面是6，8的后面是9。）

师：他想得很对，按照从左往右的顺序数着填。同学们还有没有不同的想法呢？勇敢地举起手，来给大家说一说你的想法。

【设计意图：通过让学生说一说填数时候的想法，肯定学生按顺着数或反着数等不同的方法，不要求学生只用一种方法，进一步巩固10以内数的顺序。】

2.师：我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情——神舟七号升空。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。

【设计意图：情境应用，学生模拟射台指挥员从10数到1发布发射命令，使学生积极性进一步提高，帮助学生更好地体会数数在生活中的应用。】

3.师：同学们数得很对，火箭发射成功了！指挥员叔叔还留下了一个表格请同学们填写，请看课本62页第3题。

学生独立在表格里填10的组成，再完整地说一说10的组成。

4.用数学

【设计意图：通过填写表格以及学生喜欢的游戏的形式，从书面和口头两个方面巩固10的组成。】

结束语：

今天这节课，我们一起认识了10，大家表现真棒！很多同学得到了老师奖励的小卡片，希望你们今后一直能够保持自己的好习惯！其他同学今后能像他们学习，学会认真思考问题、积极回答问题，学会同桌互相帮助、共同进步！好么？回家后，请同学们再在你的周围找一找10，和10做好朋友！

【反思：良好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，在教学中的每一个细节都需要我们去渗透，去培养，只有长此以往，才能让孩子们养成良好的学习习惯。】

六、板书设计

10的认识

10的组成

9<10

10>9