【文章摘抄优美段落加文章结构图】《教学勇气》随笔、思维导图阅读和笔记摘录。

P30如果你对教育充满热情.那么，摆脱教育困境的唯一方法就是知道对教育的清晰。(约翰f肯尼迪，教育)对于P31优质教育来说，认识自我和认识学生、学科一样重要。能不能认识学生，能不能认识学科，主要取决于能不能认识自我。P37教师拥有的力量足以创造条件，使学生尽可能多地学习或完全不学习。每节P42-44课我都要和学生面对面进行。

场古时称为“教育”的那种教学相长的交流。

好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自老师的自我认同与自我完善。

好老师们有一个共同的特性：在教学中折射出强烈的自我意识。

好老师则在教学中将自我、学科与学生融为一体。

教学勇气就是教师在面对强人所难的苛求进仍能尽心尽力地坚持教学的勇气，凭着这股勇气，老师、学生、学科才可能被编织到学习和生活所需要的共同体结构之中。

P52甘地(Gandhi)称他的人生是“体验真理”的人生。

布伯（Martin Buber）说：“所有真实的人生都在于相遇。”教学就是无穷无尽的相遇。

P53 我们许多人是出于性灵的理由而成为教师的，这种意欲从教的心灵中充盈着钟爱某门学科的激情，助人学有所成的豪情。

P55洞察力和领悟力才是接受教育的真正收获。

P57依赖外部的“各种技术办法”不足以长时地维系人们关注教学的热情

我们再次坚信内在世界具有发行我们工作和生活的力量，我们之所以成为教师是一度相信观点与见识至少与我们周围的世界一样真实可信，强大有力……相信内心真理能赋予人们变革外在世界的力量 。

哈维乐任捷克共和国首任总……“……要拯救人类世界唯有依赖人的心灵，因为人类世界是否得救要取决于人的反思，取决于人的谦恭，取决于人的担……人不应是外部力量的牺牲品，而应是拥有不可剥夺的内心力量……”

P60在师生的这种相遇中，体现出来的不仅是导师特立独行的品质，还有学生由此激发出来的择善而从的品质。

P64教学技巧要发挥恰到好处的作用则因人而异：当我们更多更深地了解自我时，我们就能学到展现而非掩饰自己个性特点的各种教学技巧，由此可产生优质教学……来自反思的自我认识，对我的教学到头重要，因为它提示了我的内心与学生的内心之间复杂多变的性质。

只要我忘记了自己内心的多变性，忘记了自己不断走向实现自我的漫长历程，我就对学生有了不切实际的过度期望。”“通过回想我们的导师，我们就能想到自己，通过回想我们自己，我们就能想到我们的学生。