【高二课文中国建筑的特征段落划分】2018甘肃教师招聘高中语言《中国建筑的特征》教案

一、班级类型：新课

二、教育目标

知识和能力：了解文章作者的情况，掌握相关文学常识，学习科普文章语言特色，掌握文章内容，整理思路，总结文章宗旨的大意。

过程和方法：结合提示，以促进阅读和小组讨论的形式灵活应用精读、弱读、善读方法，提高语言欣赏能力，掌握说明文的表达技巧。

情感态度和价值观：结合时代背景，体会作者在文章中表达的爱国情感，通过在本文中理解小仓词学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

三、教育的重点和困难

1、教育重点：过滤文章主要信息，理解文章内容。掌握作者独特的母片布局特征和写作特色。

2.教学难点：理解作者独创的构思母片手法。

四、培训课程

1、教室介绍。

中华民族在亚洲大陆东部、东莞沧海、北医棚、西抵抗高原、南接丛林、相对独立的地理环境中，经过几千年文明的进化，创造了光辉灿烂的中华文化，中国建筑是其中最受关注的一个。那位同学知道我国有哪些优秀的古建筑吗？(长城、秦始皇陵兵马俑、故宫等)那为什么这些建筑闻名世界呢？什么特色使中国的古建筑在世界建筑界独树一帜？接下来，我们一起来看看中国建筑的独特特点。

2、问题解决和作者介绍。

梁思成(1901-1972)，我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。长期从事建筑教育事业，是我国最早用科学方法调查古代建筑、整理建筑文献的学者之一。

题目《中国建筑的特点》简洁严谨，引人注目，层次分明。中心词“特征”一词统摄全文。引导学生从透视“特征”的内涵入手，探讨文本的内容。

3、整体认识、句子节奏水平整理。

通过省略课文和小组讨论，文章课可以分为四个部分。

第一部分(第1-2段)从地理分布和历史跨度方面阐述了中国建筑的影响。

第二部分(第3-13段)是中国建筑特征上的文章主体部分，作者综述了中国建筑各方面的特征。

第三部分(第14-19段)作者探讨了中国建筑的风格和手法。

第四部分(第20段)从古代使用的立场出发，提倡熟悉中国建筑的“语法”和“词汇”。

4、精读课文，探讨九大特点的含义。

作者根据舍利顺序高度概括了中国建筑的九大特征。从逻辑上说，首先是总后粉，先周后后，从结构特征到装饰特征，层次分明。

这九个特点可以分为三个方面。(1) (2)从整体上讲讲中国建筑的特点。(3) (4) (5)是中国建筑的结构。(6) (7) (8) (9)是中国建筑的装饰。

(一)个别建筑物由：立体构成，单一建筑物自下而上，一般由基础、主体(房屋)和屋顶三个主要部分组成。

(二)集团建筑构成：就平面布局而言，一个房子由一个建筑物群落组成，左右轴对称，主要房子朝南，整个建筑群有主人，有“室外空间”。

(3)结构方法：介绍了中国建筑的结构方法，即“用木材建造柱子和横梁”的框架结构，阐述了中国建筑的力学原理，并指出这与现代的结构原则相同。

(4)拱：说明拱的作用，首先将“拱”描述为“弓短树”，打架组合成“头型方形木块”，称为“头拱”。它不仅可以“用来减少柱子和横梁交汇处的剪切力”，还具有装饰作用。

(e)升离、升离框架：说明“升离、升离框架”的作用，即形成屋顶坡度或表面的作用。

(6)屋顶的装饰作用：介绍屋顶，指出它是“中国建筑最重要的特征之一”，在与其他建筑体系的比较中，自称“举起翅膀”的屋顶是我们民族文化的骄傲。

(7)颜色选择——朱：在着色方面，介绍了中国建筑的特点，“使用颜色时，中国建筑是世界各建筑体系中最大胆的”，不仅在大建筑中使用了朱红色，而且还用油漆装饰了木架部件。

(8)零件的装饰作用：介绍中国建筑物的装饰零件，从结构零件、脊椎接吻、瓦当、小门窗、门环、角叶都有鲜明的装饰形状或图案。

(9)建筑材料的装饰：说明中国建筑在材料方面的装饰特点，并说明彩色玻璃砖、油漆、木雕、石雕、砖雕等，都显示出中国建筑的装饰特点。

其中，作者重点阐述了中国建筑特征中集体建筑的构成、结构方法、拱门、屋顶和色彩。

5、研究课文，探讨问题。

(1)作者提出的中国建筑的“语法”是什么意思？

——这是个比喻。借用语言文字中的“语法”一词来说明中国建筑的风格和手法。

中国建筑的“语法”意味着中国的建筑都有一定的风格和手法，工匠遵守，成为人们公认的法国，成为人们使用的惯例。

(2)文中建筑物的“词汇”又意味着什么？

——“词汇”指的是建筑的材料。这是比喻的说法，使得说明生动，让读者易于接受。

本文用“文法”来比喻建筑的“规矩”，用“词汇”比喻建筑的材料，让人们能过熟悉的文章组成来理解建筑中的各种法式和材料的使用。

(3)怎样理解“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”

——“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例，但是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯的风格，又具的独特性。

(4)怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”?

——用“语言和文字”为喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出的形式却有很大的不同，恰似不同民族的语言，表达同一意思，语言形式却不相同。所谓的“可译性”是指各民族建筑在实质上有同一性质,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

五、课堂小结，巩固提高

复述作者写作思路，学习作者写作时科学的态度和简洁严密明晰的语言特点，体会作者在文章中反复表达出的强烈的民族精神和爱国情怀。

六、作业布置

用科学的语言描绘家乡一处历史建筑。

七、板书设计