【写朋友互相帮助学习的段落】同伴互助使学习效果更加理想

开放日的发现与思考

上周五去女儿学校参加开放日活动时，我观察到了一件事。同伴学习和讨论帮助孩子们互相学习，互相进步。

这个发现让我想起了我小学一年级的学习场景。放学后，老师安排组长带几个孩子到自己家写作业，我每次都需要带几个小伙伴回家。——我妈妈只给我们提供桌椅，我做了什么，作业是什么，到底怎么做的，

两件事联系在一起，我突然意识到现在的孩子为什么需要父母督促，我小时候不需要。最终与城市化伙伴缺乏交流有关。由于城市化，家家户户房间不足，相互交流不足，孩子之间交流不足，孩子无法一起充分玩耍和学习，家长只能担任学习的监督官，家长的权威，与孩子的不平等容易引起孩子和家长之间的对立、矛盾，孩子也无法敞开心扉专心学习。

学习金字塔理论

为此，我特地查阅了相关研究。

美国缅因州国家训练研究所提出了学习金字塔理论，这比较好地说明了不同学习方法两周后的记忆保持率。

从图片可以看出，被动学习方式、听力、阅读、选秀、试演的维持率都在30%以下，讨论、实践、教授等多种学习方式在两周后的保留率超过50%。

同伴学习的过程就是讨论、交流、实践、教导别人的过程，也是学习效率最好的过程。这也是为什么女儿大一以后没有参加时事比赛，而是背了《陋室铭》。因为有一个学生参加了诗词大会。她跟在后面。她经常说：“妈妈，我不能在家背吗？但是在学校，我和同学们一起徘徊。

研究发现同伴学习4 ~ 6人更合适，这也是为什么很多外国学校推崇小班制，进行小组学习的原因。到了20人以上的班级，学习效果就会打折。

巧的是，昨晚听了宝儿创始人邓根老师的分享，她谈到了为什么在宝儿教育的时候，在哈佛分了学考，其中一个观点和我一致。她认为哈佛教育特别推崇多元文化的融合，不同文化、不同地区相互交流、学习、冲突，带来巨大收获。实际上，这也是同龄人学习的体现。

对我的启发

如何在现有条件下最大限度地提供同伴互助的环境，提高孩子的学习效果？

1.鼓励孩子们和同桌、其他同事在学校交流和交流。

2.如果条件允许，约几个小伙伴寒假一起学习。互相督促寒假作业，一起讨论，玩游戏，增进彼此的友谊是很好的方法。

3.在家独立学习，家长会尽可能放下权威，和孩子一起讨论和实践，让孩子成为小老师，而不是简单的说教。

4.有兄弟姐妹的人让孩子们互相配对，安排学习任务，一起学习。