【描写动物活动时的段落连续用动词】小学生如何生动地写下一只猴子？玄秘法在这里。刘明佳：庐山的猴子，推作文佳作。

成都室少机分校四年级名家

寒假的时候父母带我去西昌玩，我印象最深的是庐山的猴子。

早上我们沿着大海栈道漫步，不知不觉来到了庐山脚下。我们决定爬庐山。一进散文，就看到一只猴子坐在树上吃花生。胖了，全身覆盖着棕色的毛，秀丽的大眼睛下有一张小嘴，很可爱。我拿出一颗花生扔向空中，猴子跳到敏捷的四肢上，抓住那颗花生，用嘴咬它，剥下花生壳吃花生。然后又转过身，跳到树上。猴子多聪明啊！

突然，这只猴子突然跳了下来，跳到一个人面前。“你在干什么？”我惊讶地说。哦，原来那个人手里拿着一瓶饮料，猴子想去买饮料。他看着他，做了手里要东西的动作。他不给，猴子迅速抓住饮料，从他手里拽了出来，跑掉了。我目瞪口呆地想。“猴子也太野蛮了！我必须小心，不要让猴子抢走我最喜欢的牛肉干。”猴子躲在角落里咬饮料瓶，小嘴开始吸饮料，每吸一口就皱眉，很滑稽。

我们继续向上爬，成群的猴子跑了出来，挡住了山路。一开始，我以为喂它们就能吸引它们，结果它们不仅吃花生，还一直拦路。爸爸在猴子面前从口袋里掏出一把花生扔掉了。猴子们知道爸爸的口袋里有食物，就把手伸进爸爸的口袋里自己抓，爸爸必须把花生都拿出来扔给他们。但是另外，猴子一直想抓，爸爸翻口袋，摆地摊，猴子才一动不动地呆着。真聪明！

又走了半天，我看见一只婴儿抱着婴儿爬上树，把婴儿放在树上让自己玩。再回到下面的路边吃。我拿着两个花生，先扔了一个，它像箭一样跳出来，抓住花生，又看着我。我手里还有一个花生，看到它，让我伸手，我没有耽搁。它生气地跑过来抢走了，我怕它抓住我，只好赶紧扔花生。捡到花生后，不再缠着我，回去看孩子了。这时宝宝用手挠痒痒，真可爱。

庐山的猴子真有趣。下次我要带朋友们去庐山享受这份快乐。

周冬雨老师评论

这篇文章最大的特点是对猴子的描写。小作家通过文章让我们享受了一次“虚拟现实”。好像那些猴子就在眼前。他为什么能写得这么好？我们可以总结如下。

1.只有近距离体验生活，才能在作文本中真正恢复生活。小作家的家长给老师送来了配图，就是孩子和猴子在一起的照片。这表明这篇作文不是坐在家里想象的，而是经过现场体验和观察后写的。洛朗宝宝的作文《抓蚱蜢》推送之后，父母们也感叹道。现在的孩子们每天都面对水泥森林，怎么观察小昆虫呢？那个小作家的母亲回答说，因为自己的家住在尤尔山下，所以孩子有接触昆虫和小动物的便利。

这提示我们要尽可能让孩子回到生活的现场。不是让你关在书房写好作文。当然，这个问题也是辩证的。能去旅行，能参加各种活动当然很好。即使不再有这样的机会，也要引导孩子们努力观察周围的事物。花和世界，沙子和天堂。用心体验，生活无处不在。所谓的“住在远方”只是旅行社的广告，普通人的生活就在眼前。

2、写角色、写动物的关键是要写好动作。在第三段中，如果用猴子抢饮料的话，至少会用到9个动词：跳跃、抓住、拉住、跑步、隐藏、咬、吸、皱纹。这是一个不太重、生动地符合实际的动词，猴子的样子不出来，猴子的性格特性不出来吗？很多孩子写作文，只是把一个事件按时间分解成几个阶段，先做什么，再做什么，最后几句话结束，写得枯燥无味。我们要学着参考这篇文章，怎么润色。写动作，到底怎么做，用一系列动词打磨。

也许我们已经注意到，对于这篇文章，在思想提升、抒情议论等方面没有提出要求。因为中小学生作文在某些方面特别突出，其他方面没有硬伤就属于佳作。就是“写特色”。

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