【翠鸟课文段落划分】余英超：谈谈《翠鸟》的教学。

谈谈《翠鸟》的教学

吕永祖

读课文

翠鸟喜欢停在水边的芦苇上，一双红爪紧紧抓住芦苇茎。它的颜色很鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾一样绣着蓝绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外套。腹部的羽毛像红褐色的衬衫。小巧玲珑，明亮灵活的眼睛下面有一个尖长的嘴巴。

这一段共有三层：翠鸟的习惯；写翠鸟的颜色翠鸟的形态，眼睛，嘴巴外形特征，静态描述。

第二层主要用翠鸟的颜色。首先总是写“它的颜色很鲜艳”，头发羽毛的颜色，背部羽毛的颜色，腹部羽毛的颜色，分别与“衣服装饰”相比，生动、新颖、精巧、顺序有序。

在第一句中，“芦苇茎”一词在全文中出现了6次，相互照顾似乎成了文章线索，巧妙地表达了翠鸟的生活习性。

写“明亮敏捷”、“尖长”的文章是为了伸展下面而铺的地毯。

鸟鸣清亮，爱情附着在水面上疾驰，转眼间悄悄地停在芦苇树干上。它没有微动，注视着布满微波的水面，等待着游向水面的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹起了小泡泡。尽管如此聪明，但很难避开翠鸟锐利的眼睛。翠鸟踩着芦苇茎，像箭一样飞走，叼着小鱼，贴在水面上，飞向远方。只有芦苇茎还在晃动，波浪还在荡漾。

这两段翠鸟捕鱼接受和照顾很密切。主要写动作特征。一系列动词用得很好。瞬间景象的描述生动准确，如翠鸟的飞行和停止，翠鸟的快速捕鱼。那画面历历在目。文章中的修饰语用得很好。“轻轻停下”、“一动不动地注视”、“像箭一样飞”、“生动准确地描述”。

上面三段是全文的第一部分：写可爱的翠鸟。

我们真想抓一只翠鸟来饲养。老渔夫看着我们说。“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里吗？沿着小溪往上走，就在那陡峭的石墙上。它从那么远的地方飞到这里是为了和你们成为朋友！”

我们的脸有点红，打消了这个想法。翠鸟飞来的时候，我们远远地看着那美丽的羽毛，希望在芦苇茎上再停一会儿。

这两段从侧面描述的角度写翠鸟的家，翠鸟来自远方。最后一段照顾全文，顺利结束。

上面两段是全文的第二部分：写翠鸟是我们的朋友。

教育资料

1.准辅音阅读：

芦苇(w I)茎(n)橄榄(n)橄榄(l n)刺绣(Xi欲望)

红褐色(CH)棕色(H)颜色内衬(CHn)衬衫(sh n)小巧玲珑

2.书写字形：

盯梢腹部衬衫帆布急追翁图图

3.美国单词知识：

明亮的橄榄翠绿陡峭、小巧玲珑，明亮灵活的叫声发出清脆清脆的微波。

4.句子阅读等：着重课文的第1、2、3段。

曹树雪课

教学设计理念：重点利用本文第一部分的语言资源，组织扎实有趣的语言教学活动。

教学理念之一：课堂教学。

1.美国和美国都很认字。

2.朗读课文很漂亮。

美国和美国学习语言。

教学理念之二：两节课的教学。

第一节课

上课开始，老师介绍了翠鸟，并给我看了相关照片。

1.美国和美国熟悉文字：充分利用上述单词“教学资源”，指导学生进行生字、单词读写训练。写作训练重点强调“茎、腹、衬衫、衬衫、范、泡沫、饲料、陡峭”等左右结构的字形。

2.优美地朗读课文：重点朗读第1-3段。教师指导学生：用喜欢的感情朗读，第一段读代表翠鸟外形特征的重音，第二段和第三段读描述翠鸟捕鱼的有趣情景。

3.萨米：主题是“翠鸟真可爱”。请让学生们用课文的美文说翠鸟。例如颜色明亮小巧的体形、透明灵活的眼睛、尖长的嘴巴、哭声、清脆的声音等。教师也可以给学生更多描述小鸟的弥撒，学生可以选择。

第二节课

1.词类分析文章训练：指导学生观察课文中的泡沫内容，以“我知道这里写了翠鸟的特征”为主题说话，教师在与学生的对话中表示外形特征、动作特征、静态描写、比较手法、对比手法和顺序清晰。

句子模仿训练，教师展示句型。它的颜色很鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾一样绣着蓝绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外套。

学生们学习写作：它的动作很敏捷。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

累计训练背诵：全班背诵课文的第一段，或背诵课文的第三段。

这篇文章摘自《语文教学通讯C》 2017年第3期