【草虫的村落的段落大意】2015咸阳小学教师面试《草虫的村落》稿

评委，老师：

大家好！我的名字是* * *。* *来自中心小学。我说课程的题目是《草虫的村落》，我将从教材、教学法、学习方法、程序和应用这五个方面说明我对这门课的教学构想和理论依据。

第一，说教材

山清水秀，鸟语芬芳。青松迎客，韩梅宝春——大自然真实，有情。人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一条正文将我们投入自然的怀抱，观察自然的姿态，倾听自然的声音，感受自然的魅力。本组课文的重点是培养学生热爱自然的美好情感。指导学生了解作者如何观察，开展联想和想象力，表达自己独特的情感。品位优美的语言通过背诵、笔练等不断丰富语言的积累。

《草虫的村落》是该组的第三篇课文，赋予了小甲虫生命、美丽和智慧，带我们进入童话般的草虫世界，让我们感受作者在神游这个想象世界中透射出来的热爱自然的美好情感，让我们感受到他在与小生命的交流中展现出来的那种玲珑。

针对本教材的特点，结合学生实际，我确定了以下教学目标。

1.知识目标：写11个字，正确地读和写“安静，跟着走”等15个单词。

2.情感目标：指导学生与作者一起进行奇异旅行，让作者感受到热爱自然、热爱生物的心情。

3.能力目标：在情感朗读课文的基础上，体会作者如何观察、展开联想、展开想象，表达独特的感觉。

根据教育目标，我把这门课的重点和难点确立如下。

1.通过课文的学习，让学生感受到作家对大自然、少校的爱。

2.体会作者如何观察，以及如何利用丰富的想象力表达自己独特的情感。

第二，说教学方法

教书没有正法，贵的是获得法律。本次课程采用充分利用孩子们好奇心强、喜欢童话故事的特点、创设情境、抓住重点短语、朗读感悟的教学方法，积极指导学生自主阅读、合作交流，激发学生的学习兴趣，发挥学生的想象力。

第三，说学法

根据学生身心发展和语言学习的特点，我始终以学生为学习和发展的主体，在教学中采取自学认识、自主探索、合作交流等学习方法，努力打造开放、充满活力的新型语言教室，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的首席。

第三，说程序

如果研究教材，研究教学方法和学法是搞好教学的前提和基础，合理安排教学程序是教育成功的关键。为了实现教育目标，突破重点和难点，我这样设计了教育程序。第一，创造情况，引人入胜地引进。第二，读课文，展开想象力。第三，默读文本，整体认识。第四，深沉的村庄、昆虫等音乐；第五，回归整体，扩大扩张。

(一)创造情况，刺激引进

爱好是最好的老师。上课尹西，我先放夏虫叫声，激发学生的兴趣，调动学生的生活体验，然后说：“你听到了什么？你好像看到了什么？“这两个问题引导学生讨论交流，使学生心中充满对昆虫世界的探索和憧憬的热情，在无限的期待中进入本课的学习。然后阐明主题，介绍作者。

(b)读课文，展开想象力

为了让学生进一步进入草虫村，我打开课文朗读，引导学生边听边展开想象，初步体验了草虫村的奇异面貌。

(三)默读文本、整体认识

在下面的《课文默读，整体认识》中，我先用课件提出两个学习要求。默读课文，画不能理解的单词，大家一起想办法解决。大卫亚设，《北美电视剧》)你在“草虫村”看到了什么？印象最深的是什么？然后在另一个屏幕上加上标题。然后引导学生自主探索、合作、交流，使学生在概括小题目的过程中整体认识课文，整理课文水平，提高学生语言的概括能力。

(d)深入村庄，与虫子一起享受

总体认识课文后，学生们已经初步掌握了课文的内容，教育进入了精读感悟。这部分教育是实现教学目标、突破重重困难的关键。本文分为回归的游侠、幸福的欢迎、和睦的见面、优美的演奏、勤奋的劳动、细致的分工等六部分，介绍作者在楚忠村的奇异旅行。在教学中，我首先指导学生抓住重点短语，联系实际想象，通过情感朗读深刻认识前两部分的内涵。

《课程标准》要求学生“可以对作品中的场景和形象说出自己的经历”。语文学习要源于教材，但不能局限于教材，要延长生活，要集中对学生人文精神的指导。因此，在剩下的四部分的课程中，我会先总结学习方法，然后引导学生自己阅读感悟，自己探索、合作、交流，从字的字里行间体会作者的情感，领悟语言文字的美丽。

在实施教学的时候，我首先说：“原来，你在小虫的世界里藏了多少！”用了。这篇文章总结了前面的内容，设置了悬念，提出了新的学习要求。那么虫子的世界里到底隐藏着什么呢？大卫亚设，《Northern Exposure》告诉学生们刚才的阅读方法，即抓住重点短语，结合实际想象，自由阅读5 ~ 8个自然段落，看看草虫的村子里藏着什么，画出深刻的句子，在旁边写出自己的想法。然后，在组织学生自我探索、合作、最后报告交流、交流各部分内容时，我会指导学生抓住重点短语，体会作者的独特情感，向学生讲述自己独特的经历。

(e)回归整体，扩大扩展

深入村庄，与虫子一起享受，学生们充分体验了草虫世界的奇异之处后，教育将回归整体。在这一部分，我指导学生朗读第1、10、11自然段落，引导学生抓住重点短语，体会到作者对自然和少校的爱。还有，请用课件给我看看。“我眼里有草虫的村子！”这篇文章刺激学生独特的体验，加深对课文的理解。此时，本文内容的学习结

束，但教学并未随之停止。

接着，我引导学生说说文中哪些描写体现作者丰富的想象、独特的感受。并用问题“你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享”，引导学生联系实际谈感受，进而指导学生展开想象，写一写自己观察过的小虫。这样，既做到了读写结合，又将课堂引向课外，拓展了教学的空间。

五、说应用

最后说说远程教育资源在本课的应用。目前，中小学远程教育工程所提供的教学资源内容丰富、形式多样，本节课中用到的有：电脑、大屏幕电视、教案示例、习题精选、朗读音频、夏日虫声、课文插图和幻灯片。在课堂中借助有关电教设备合理运用远程教育资源能提高课堂教学的效果和质量，因此，在教学中使用远程教育资源时我注意了以下几点：

1、选用资源，服务课堂教学

远程教育资源信息量大，有效地利用可以扩大教师和学生的知识面，开阔视野，增加知识储备。本课的教学设计就是在远程教育资源网提供的“教案示例”基础上修改而成，作者简介来自于“拓展资料”，课后练习也部分选用了“习题精选”中的习题，用以检测学生的学习效果。将有用资源为我所用，这大大提高了工作效率，给教学提供了极大的方便。

2、创设情境，营造学习氛围

在课堂开始，我通过播放夏日虫声和课文配乐朗读，展示图片，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，很快将学生带入情境，调动了他们的学习兴趣，激发了他们的想象力。

3、提示目标，提高教学效率

在“默读课文，整体感知”阶段，我用幻灯片出示了两个学习要求，“深入村落，与虫同乐”教学环节，我又用幻灯片出示重点词句，这样能有效地提示学生学习的方向，提升学生的注意力，从而使课堂教学紧凑高效地进行。

4、引领思考，体悟作者感受

在教学中我还注意利用幻灯片引导学生思考，深入草虫的世界，激发学生的独特体验。如在教学中我展示的“原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少 啊!”“在我眼中，草虫的村落就是 !”这两张幻灯片，源于教材，又不局限于教材，加深了学生对文本的理解，激发了学生的独特体验，同时又对学生进行了语言文字的训练，使语文课程的工具性与人文性有机统一起来。

正是由于多媒体设备和远程教育资源的使用，课堂才如此生动，如此精彩。作为一个农村小学教师，我为能使用远程教育资源进行教学，而深感幸福!

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