【我的叔叔于勒段落划分】原告案例—— 《我的叔叔于勒》

考官们大家好，我是xx号考生。今天我讲课的内容是《我的叔叔于勒》。

第一，说教材

《我的叔叔于勒》是人教版中学语文第五册的教学内容，具体编制为第四单元第二课。这个单元里有5篇收录的文章小说。小说塑造了生动典型的人物形象，反映了广阔的社会生活，揭示了人性的假恶丑，展现了人性的真善美。它深刻地揭示了人物的内在活动，细致地描述了人物的性格，其实是文学形式无法比拟的。高尔基说：“文学就是人文。”学生们通过对小说的阅读，在享受审美愉悦的同时认识自己，提高自己，引发对自然社会生活的思考。本单元继承了第一册小说单元、第六册小说单元，在培养学生阅读小说的习惯方面，对提高学生的阅读能力有着不可忽视的作用。

第二，说教育目标

新课程标准主张，中学语文教育应注重所有学生获得基本的语文素养，语言积累，学习使用多种阅读方法，初步理解和欣赏文学作品。中学小说的教育应以培养兴趣为主，使学生能够区分写实作品和虚构作品。以提高学生的品德修养和审美为重点，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的协调发展。

知识和能力：把握人物形象及其作用，理解小说表达的主题思想。

过程和方法：通过阅读法，学会用个性化的描述和对比手法描绘人物，掌握小说的情节构思，锻炼创造性思维。

情感态度和价值：认识到19世纪法国社会人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

教学重点：理解课文，从多方面描述人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。

教学难点：悬念的布置，构思的巧妙，主题的分析。

第三，说学情

学生们对学习小说大部分都有浓厚的兴趣。他们看到小说情节的发展、人物的命运、小说后印象深刻的是故事和人物的命运结局。对于小说中的文字、单词和句子，大多数学生不会感到困难。因此，根据教材要求，重点讨论课文内容、写法、主题等几个问题。

第四，是指教学方法。

(1)自主讨论

这部小说的内在很丰富，在组织课堂教学的过程中，要创设情境，激活学生思维，主动提问，共同探索，消除疑惑，培养解读小说的能力。比如从情节分析开始，探讨作品主题等。

(2)阅读法

莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默风趣。本文在技巧的运用上非常出色。例如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等。指导学生进行角色朗读或表情朗读，在整体把握的基础上体会人物的语言、行为、表情是如何表现心理活动和描述人物性格的。课堂教学以朗读为主。

五、培训课程

(a)引进新课

著名作家列夫托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的。不幸的家庭各有不幸。”今天我们来了解一下19世纪一个普通法国家庭的平凡故事，看看菲利普的家人有什么喜怒哀乐。莫泊桑是法国19世纪后期著名的批判现实主义作家。他的小说有长篇小说《一生》 《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》 《项链》 《我的叔叔于勒》等。这些作品都讽刺和揭露了资本主义的罪恶，特别是随着资产阶级思想的腐蚀，人们精神的腐败。

(b)总体认识

1.学生们默默地阅读全文，初步感知小说内容，素描和解决困难的单词。

2、学生们想自由朗读，复述故事的情节。

(题目设定：培养学生掌握课文的大意和口语表达能力。)。

(c)深入研究

讨论：小说中描写的角色主要是什么？他们的性格特点怎么样？菲利普夫妇的言行有什么变化吗？在任何最具代表性的文章、段落中都可以看到。

课题《我的叔叔于勒》可以改为《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫妇》吗？这篇文章的主人公是谁？为什么

显然：主要人物是菲利普夫妇、乌勒和我。菲利普是典型的小市民形象，有虚荣心、势利、自私、贪婪、冷酷、可怜和卑鄙的拜金奖，菲利普夫人除了和丈夫一样的小市民群体的共同点外，还拥有细腻、刻薄和泼辣。文章中的“我”富有正义感和怜悯心。乌勒是资本主义社会的受害者和失败者。菲利普夫妇的言行发生了变化：吴乐斌：坏蛋、流氓、无赖。魏尔福：诚实的人，有良心的人，善良的人，有方法的人。吴乐斌：孩子，家伙，流氓，小偷，乞讨者。恐怖——希望——恐怖，仇恨。不行。这篇文章的题目可以从“我”的角度看待社会，展示我和乌勒的关系。其他几个题目不具备这个特征。对主人公可以有不同的看法。观点1、主人公是菲利普夫妇。因为这篇文章要重点表达他们的虚荣心、势利、贪婪和残忍。对他们的描写用在描写上的笔墨比较多。观点2、主人公是仰望。本文的情节主要通过菲利普夫妇对勒态度的变化来展开。虽然对他使用了很多侧面描述，但正是因为尤勒，菲利普夫妇才有了展示自己本性的舞台。

(d)总结工作

这部小说主要通过个性化的描写和鲜明的对比，反映了菲利普夫妇的性格，人物形象生动。这一点值得我们在写作时学习。下课后模仿作家的写法，写下你熟悉的人。

四、板书设计

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以上是《我的叔叔于勒》说课稿，希望对各位考生有所帮助。