【描写跳远时的段落】三年级读书，附上答案，可以打印，只能发送一次

一、《燕子》

(一个)

乌黑发亮的羽毛、一对漂亮轻快的翅膀、剪刀般的尾巴，使燕子活泼聪明。

1.段落选自《燕子》 2，这一段主要写了燕子的外形特征。

3.按照正文内容填空： (英俊)翅膀(剪刀般)尾巴(乌黑发亮)羽毛(活泼聪明)燕子(白皙)毛毛(黄色嫩叶)的柳树

4.这句话用(比喻)的修辞法把(燕子的尾巴)比作(剪刀)。

(两者)

才下了几次毛毛雨。微风拂过千万只后，长着黄色荷叶的柳树才展开。绿草、绿叶和各种鲜艳的花朵都像浆果一样聚集在一起，形成了光辉耀眼的春天。燕子从南方跑来，给春光增添了很多生机。

1.请在文章中找到表示颜色的单词：黄色、青色、绿色

2.总结这一段的主要内容：春天来了，燕子从南方回来了。

3 .是的，先生.是的，先生.是的，先生.下课的时候，学生们玩游戏，有的散步。

4.“聚得像张一样”是什么意思？答：春天来了，花草树木争相开放。

5 .就像.就像.太阳像一个大火球在天空燃烧。

(三)

在微风中，阳光下燕子斜掠过天空，鸣叫着，有些从这边的稻田转眼间飞到那边的柳树下。有些人穿过湖，尾巴尖偶尔埋在水面上，可以看到波浪一圈一圈地荡漾。

1.描述燕子飞行的动词是掠过、哭泣、飞走、掠过、埋葬。这些动词强调燕子的轻快和聪明。

2、请为以下附加单词选择正确的发音。

扫描(l Lu )过渍(ZHN ZHAN)的(J-JHUR JHAN)潺潺(y-ng y-ng)

二、《荷花》

(一个)

莲花已经开得很多了。荷叶挤在一起，像一个蓝色的圆盘。白莲花从这个大圆盘之间突出来。有的只有两三个花瓣展开。有些花瓣都展开了，露出了淡黄色的莲花。有些是花蕾，很快就要碎了。

1，第一(2)句描述荷叶。在这篇文章中，用荷叶颜色的单词是(青绿色)，用荷叶形状的单词是(大圆盘)，荷叶多而密的单词是(挤得密密麻麻)。

2.作者仔细观察了(3)白莲花的开放姿势。每个(有些)只打开了两三个花瓣。有些花瓣都展开了，露出了淡黄色的莲花。有些是花蕾，很快就要碎了。

3、写如下：压榨(来往) (很多) (很明显)

(两者)

这么多白莲花，一朵一朵的姿势。看这个，很漂亮；看那花，也很漂亮。如果把眼前的这个莲花池看成一幅大幅的活画，那画家的手艺真了不起。

我突然像莲花一样穿着白色的衣服站在阳光下。一阵微风吹来，我翩翩起舞，白色的衣服随风飘散。不仅是我一朵，一朵莲花都在跳舞。风过去了，我停止了跳舞，静静地站在那里。蜻蜓飞来，告诉我早上飞行的乐趣。小鱼在脚下游来游去，说说昨晚做的好梦。

过了半天我才想起不是莲花。我在看莲花。

1、“科隆”很好用，哪里好？

答：“菱”很好用，但它突出了莲花的美丽和高贵，使莲花突出。

2.为什么说这个荷塘莲花是“大幅活着的画”？

答：莲花是活生生的实际景色，非常美丽，所以这个池塘里的莲花看起来像是大活花。美丽。

3、“我”怎么能忘记自己在看莲花呢？

答：莲花太美了，我忘了我陶醉在莲花里看莲花。

4、理解单词。挤来挤去：描述事物一个个粘在一起的非常拥挤的样子。说明这里荷叶很多。

5.造句：是的.是的，先生.是的，先生.是的，先生.下课了，同学们跑步、跳远、跳高。

一个.只是.我一回家就做作业。

不，不.是的，先生.我不是中学生，而是小学生。

三、《翠鸟》

(一个)

翠鸟喜欢停在水边的芦苇上，一双红爪紧紧抓住芦苇茎。它的颜色很鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾一样绣着蓝绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外套。腹部的羽毛像红褐色的衬衫。小巧玲珑，透明灵活的眼睛下有尖长的嘴。

1.这一段共有六句。2.从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面描述翠鸟的形状。

3.羽毛重新描述了头顶等腹部的三个方面。

4.表示颜色的单词有红色、橄榄色、青色、淡绿色和红褐色。

(两者)

小鱼悄悄地把头露出水面，吹起了小泡泡。尽管如此聪明，但很难避开翠鸟锐利的眼睛。翠鸟踩着芦苇茎，像箭一样飞走，叼着小鱼，贴在水面上，飞向远方。只有芦苇茎还在晃动，波浪还在荡漾。

1.用'-'画出表示翠鸟动作的单词，然后连续使用一句话

上2个动词。

　　上课铃响了，我找出课本，拿出文具，准备上课。

　　2、这句话中把（翠鸟）比作（箭），说明翠鸟（动作迅速，飞得速度很快）。

　　3、照样子写一个比喻句。（月亮像大圆盘一样挂在夜空中）

　　4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么？

　　答：这句话中我体会到了翠鸟的速度很快。

　　5、文中体现小鱼的特点的词语是（机灵）。

　四、《燕子专列》

　　（一）

　　于是，政（zhèn zhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭（qiào qiāo）的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng yìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān jiàn）岩缝（féng fèng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

　　列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

　　1、文段选自 《燕子专列》 。

　　2、用直线画出文中正确的读音。

　　3、我会填：（料峭的 ）春寒 （ 弯曲的 ）山路 （满天飞舞的）大雪

　　（冻僵的 ）燕子 脸冻得（ 通红 ） 手冻得（ 僵硬 ）

　　4、贝蒂“不在乎”的是 她的脸冻得通红，手冻得僵硬 ，因为 她只想着自己能多救些燕子 。

　　5、用“△”标出居民们寻找燕子的动作词。并说说你从中体会到什么？

　　答：我体会到了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。

　　6、第二自然段的主要内容是：写贝蒂不怕困难，一个人救护了十几只燕子。

　　7、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？

　　答：（1）我喜欢贝蒂这个小姑娘 。（2）我想对她说：“你真是一个有爱心的人。”

　五、《一个小村庄的故事》

　　（一）

　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

　　不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　　什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　　1、文段选自 《一个小村庄的故事》 。

　　2、读一读，再照样子写一写。

　　一栋栋 一个个 、 一条条 、 一把把 、 一只只。

　　各式各样 各种各样 、 越来越高 、 越陷越深 、 不知不觉。
　　3、用直线画出文中的排比句。文中省略号表示 省略了文字说明，对森林的破坏仍在继续，环境恶化越来越严重 。

　　4、造句。 不管……还…… 不管今天下多大的雨，同学们还坚持到校上课。

　　5、联系上下文解释词语。

　　“大雨没喘气儿”的意思： 大雨连续不断下了五天五夜，几天没停。

　　 拟人 的修辞手法

　　6、用曲线画出表示“雨水奇多”的句子。

　　7、人们用锋利的斧头砍下了树木，树木变成了 房子 、工具、 家具、 柴 。

　　8、你怎样理解文中最后一段？

　　答：我的理解是由于人们乱砍树，破坏生态平衡，导致大自然的报复，不仅卷走了小村庄，还卷走了人们所有的一切。

　　9、我想对小村庄的人们说：①小村庄的人们，不要因为眼前 不错 的生活就执迷不悟的肆意砍伐树木了。也许在你们面前的生活是很 不错 的：有舒适的家具、豪华的轿车、遮风挡雨的家……可是大地公公却少了 四肢 。

　　②小村庄的人们，请不要再乱砍伐了，否则面临你们的后果将是大自然的严惩不待！可怜的人们啊！你们不要再砍树，你们这样大量砍伐树木是不行的，你们应该爱护花草树木，要不就会再次受到大自然的惩罚了。

　　六、《惊弓之鸟》

　　“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”

　　更羸说：“请让我试一下。”

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦( xuán xián),只听得嘣(bēng

　　pēng ) 的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。

　　“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”

　　更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

　　魏王更加奇怪了，问：“你是怎么知道的？”

　　更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨（ cǎn chǎn ）。 飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

　　1、文段选自 《惊弓之鸟》 。给文段加点字选择正确的读音在括号内打“√”

　　2、给下列的加点字选正确的解释：

　　“更”的意思有：A改变 B 时间 C 姓

　　（1）更羸是古时候有名的射箭能手。（C）

　　（2）三更过后，山村显得格外宁静。 （ B ）

　　（3）由于下雨，原定明天进行的运动会更改日期。（A ）

　　3、这段话中用了两个“直”，意思却不同，第一个“直”表示 往高处飞，飞得很急，第二个“直”表示 一点儿也不能飞，掉得快。

　　4、给文段第一、二自然段空白的地方加上标点。

　　5、在文段找出下列词语的近义词。惊奇（奇怪 ） 恐惧（ 害怕 ） 悲伤（悲惨 ）

　　6、因为更羸看到大雁飞得慢，判断出 因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。

　　7、更羸不用箭就能把大雁射下来，是因为他善于（ 观察 ），善于（ 思考 ），说明更羸确实是个（射箭能手 ）。

　　8、为什么更羸没有射箭，大雁就会掉下来呢？

　　答：因为大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

　　9、结合生活实际谈谈你从该文段中得到的启示或从更羸身上学到了什么？

　　答:我从更羸身上学到了做事要善于观察，勤于思考。

　　七、《画杨桃》

　　老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

　　“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

　　于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 ：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

　　“不……像。”

　　“那么，像什么呢？”

　　“像……五……角星。”

　　“好，下一个。”

　　老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

　　1、文段选自（《画杨桃》）

　　2、指出标点符号在文中的作用。

　　（1）“好——笑！”破折号表示 声音的延长 （2）“不……像”省略号表示声音的延长 （刻画了“这几个同学”知道自己错了后不好意思的神态）

　　3、读句子，想想带点词的意思再选择。
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。“审”的意思有：①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。在句中应选第( ① )种意思。

　　（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。“悦”的意思有：①高兴、愉快②使愉快。在句中应选第( ① )种意思。

　　（3）爸爸对我画画要求很严。“严”的意思有：①严格②严密。在句中应选第(①)种意思。

　　4、想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了？”（结合文段谈谈自己的理解）

　　答：因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起他的沉思，所以老师的神情变严肃了。

　　6、“我”为什么“觉得自己画得很准确”？

　　答：因为我认认真真地看，老老实实地画，所以自己觉得画得很准确。

　　7、读了这段话，你懂得了一个什么道理?（也是老师的话和父亲的话的相似之处）

　　答: 读了这段话，我懂得了一个道理是做事情、看问题要实事求是。

　　八、《争吵》

　　克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

　　他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

　　我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。

　　终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。

　　回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”说着从我手里夺过戒尺，折成了两段，向墙角扔去。

　　１、我能写出近义词。

　　防御（　防守　）　　独自（　单独　）　高尚（崇高）　愤怒（生气）

　　２、给第一段标上正确的标点。

　　３、用“不是……而是……”造一个句子。

　　我不是中学生，而是小学生。

　　他不是我的哥哥，而是我的弟弟。

　　４、挨：拖延

　　“挨”说明了什么？ 答：“挨”说明了我犹豫、矛盾，不知道该如何面对好友。

　　5、为什么父亲要把戒尺折成了两段，向墙角扔去？

　　答：因为爸爸父亲想“我”改正错误，友好待人。

　　6、克莱谛是一个什么样人？你想对他说什么？

　　答：（1）克莱谛是一个能谅解同学的过错，珍惜友情的人。

　　（2）我想对他说：“你真是一个心胸开阔的人。”

　　7、他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？他们俩各自想的是什么？

　　答：（1）他们俩想的不一样。（2）克莱谛一定是想着要怎样和“我”重归于好。“我”想的是防御。

　　8、我和克莱谛争吵前后的表现：

　　争吵前“我”的表现是嫉妒，克莱谛是无意；争吵后我的表现是后悔、矛盾、不安，克徕帝是伤心、宽容。从而看出我好猜疑、爱面子，但能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学间的友情。

　　9、体会父亲的话含义：

　　“应该知错认错”是要我们懂得什么对，什么错，做到是非分明，敢于承认自己的错误。

　　“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”从这句话中我知道了因为错误而受到惩罚时，要冷静处理，不要一时冲动，酿成更大的错误。

　　“既然你错了，就应该第一伸过手去，请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”这一句话告诉我们，既然知道错了，就要及时改正，请求得到谅解，不可知错再犯错。

　　我也想到过别人没有想到的事：

　　曹冲称象 司马光砸缸 聪明的华佗 爱迪生救妈妈

　　九、《可贵的沉默》

　　（一）

　　“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

　　霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　1．写近义词。 霎时（ 瞬间 顿时）依然（ 仍然 依旧） 寂静无声（ 鸦雀无声 寂然无声 ）

　　2、老师提的第一个问题是：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，举手的人有几 个；老师提的第二个问题是： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”，举手的人有0个。

　　3、“沉默”是什么意思？“孩子们沉默着”，为什么沉默呢？

　　答：（1）“沉默”的意思是不说话。 （2）因为大家认识到了自己做得不够好，爸爸妈妈都知道自己的生日，而自己都从没想过为他们祝贺，所以孩子们沉默了。

　　（二）

　　沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸的身份证！”教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　……

　　啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　1、这个文段选自课文《可贵的沉默》。

　　2、联系上下文说说词语的意思。

　　（1）瞥：很快地看一下。（2） 赦免：免除刑罚。本文指孩子们从紧张的情绪中解脱出来。

　　3、照样子写词语。四面八方 七嘴八舌 七上八下 三心二意 一心一意 一草一木

　　4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢？

　　答：因为孩子们很快就认识到自己不好，而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。

　　5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里？

　　答：沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过；沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。所以不一样。

　　6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗？如果不是，那是什么呢？

　　答:（1）不是。（2）老师是希望能让学生意识到父母为自己付出了很多，自己应该学会回报，学会体贴父母。

　　7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢？为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

　　答：（1） 回报父母亲的爱，享受爱的同时也要爱别人，关心别人。 （2）因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上的沉默不语，孩子们对自己的行为反思的结果。孩子们在成长，家长欣慰，让老师体验成功的快乐。

　　十、《她是我的朋友》

　　（一）

　　输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

　　一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。

　　忽然又放下去，然后又举起来。

　　1、联系上下文解释词语。迫在眉睫：已经逼到眼睫毛上，小姑娘受了重伤，情形十分紧迫，急需输血。

　　2、划线部分用三角符号划出动词。从 “一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么？

　　答：阮恒思想斗争非常激烈，但为了救小姑娘，最后下定决心举手。

　　（二）

　　过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

　　接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

　　医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。

　　1、写近义词。啜泣（ 抽泣 ） 持续不断 （ 连续不断 ） 竭力（ 尽力 ）

　　迅速（ 快速 ） 掩盖（ 掩饰 ） 痛苦（ 苦痛、 悲伤 ） 制止（ 阻止 ）

　　2、在第一段中用 “△”标出描写阮恒动作的词，思考他此时在想什么？

　　答：阮恒想：我不能让人看见自己痛苦的样子。

　　3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”？

　　因为医生安慰他说：“一个正常人献血是不会死的，你放心，不要害怕。”

　　4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘，你会对阮恒说些什么？

　　我会对阮恒说：“谢谢你，你真是一位勇敢的人。”

　　5、我会连。

　　抽泣 因痛苦悲哀或感情激动而流泪。

　　啜泣 抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　哭泣 常用来形容人低声哭泣。

　　呜咽 一吸一顿地哭泣。

　　6、阮恒为什么哭呢？我会在正确的括号内打上“√”。A． 他怕打针。（ ）B． 医生的针刺疼了他。（ ）