【小学概括段落大意教学设计】用三年级语文第15课《小虾》核心句子概括段落的意思

《虾》是作者鲁莽的随笔，通过对虾的细致观察，了解虾的习性，特别是叙述和描述虾的乐趣，表达了作者对虾的喜爱。

这篇文章是一些阅读文本。大三学生已经具备了一定的预习能力，所以在学习这篇课文的时候，不注重单词处理，只是在这门课上提醒和帮助孩子们读难的字。

一、两个单词需要提醒

1、“结束”和“无”

“结束”字的上部加上横竖，意味着树梢很长，本意是指树梢，是指物体的末端。

“美”字是象形字，上面是树的枝叶重叠，上面是横短，下面是横长，本意是指枝叶茂盛。

2、“财富”和“宽度”

“财富”是刀侧，本意是剖分、撕裂、用作量词的是一对，文章中的“那个夹子”就是那对钳子。

“宽”，毛巾旁边，笔记本指布的宽，用梁思罗布、书画、景象。比如“一幅画”。

2，用核心句子概括段落的意思，认识到虾的乐趣

1.默读第三自然段，利用在《花钟》课中学到的中心句的查找方法，找出哪些话是暗示这一段大意的中心句，然后圈出来。

提示：第一句“罐子里的虾很有趣”是这一段的中心句子。在《花钟》课的学习中，孩子们可以在这里让孩子默读，自己找到可以概括本段大意的句子：中心句。

2、读中心句，说说你是怎么找到的。

提示：可以在段落的第一句找到，请重新思考整个段落是围绕着什么话写的。

3.作者在《罐子里的虾很有趣》一文中写了什么？

提示：虾闲时的各种有趣状态，虾脾气不好时的样子，打架时的有趣表现。

句3自然段是非常典型的总分结构。这一段用“罐子里的虾很有趣”这句话来描述虾的各种姿势和虾生气时的样子。简要阅读课文是精读课文的补充，是学习方法的延续。因此，本单元的学习重点仍然集中在段落的结构和语言的表达上，通过寻找核心短语概括段落的大意来实现本单元的教育目标。

第三，注意全篇，摘录和积累。

先自主默读，从文章中找到细腻生动的文章摘录，然后简单地说出文章的妙处。

预设：如果你移动用小竹枝休息的虾们。眼球也突然冒出来。

提示：这句话细致生动地描述了作者戏弄虾的样子，具体写下虾腿、钳子、胡子和眼珠子的动作，并在“一张”、“一张”、“一张”、“突然”地写下。

4、谈论收获，扩大扩张

1.交流这篇课文，完成学习的收获。探讨作者如何将虾生动地呈现在读者面前。

第一，作者非常喜欢虾，第二，作者对虾的观察非常细致。

2、写：写你喜欢的小动物。(学习作家的方法，认真观察自己喜欢的小动物，写日记。）