教育目标:

1.理解段落分割的依据

2.掌握总结段落意义和文章内容的方法

3.熟悉列副标题的方法

讲课重点:

1.熟悉段落意义和概括文章内容的方法

2.熟悉列副标题的方法

教学难点:筛选文章重要信息,准确简洁地概括文章内容

课程:3小时

第一节课

一、划分段落的依据

(a)根据时间的发展和变化而划分;

按时间先后顺序排列的记叙文要掌握表示事件发展的关键单词或句子,分为不同的阶段,划分段落水平。例如,分析杨泡沫的《坚强的战士》,只要抓住时间单词的这条垂直线,就能得到“一夜”(第一部分)。

(b)根据工作的发展阶段进行划分。

叙事的文章,事情的发展总是有比较明显的发展阶段,这个特点总是在文章中体现出来。如果仔细区分事件的发展阶段,就能区分这种句子段落水平。例如鲁迅的《故乡》,全文有明确的依据,根据这一思路划分文章段落:“回到故乡”——“从故乡”——“离开故乡”。

(c)根据地点变换划分。

叙述句,描述的事情经常发生在很多地方,而不是在同一个地方。可以从这种文章、场所的转换开始,划分段落层次。例如,冰心的《小桔灯》可以根据位置的变换分为四个部分。

第一段叙述了“重庆郊外一个乡公所楼上”发生的事情。

第二段描述了《少女的家》中发生的事情。

第三段叙述了在“我朋友家”的对话。

第四段描述了“离开村庄后”的情况。

(d)根据表达的内容进行不同的划分。

有些记叙文描述的角度不是单一的,而是多方面的,所以要从不同的角度考虑段落等级。例如,朱自清的《春》可以看作是从三个不同角度写的。春天——画画春天——宋春。其中描写春可以从另一个角度分为不同的水平。a .写春风- B .写春花- C .写春草- D .写春雨

(5)根据思想感情的变化进行划分。

有些记叙文比人物的思想感情变化更为线索,因此可以找到划分段落阶层的依据。例如,杨朔的《荔枝蜜》,全文以作者对蜜蜂的情感变化为线索。不喜欢蜜蜂。我想去看蜜蜂。- 称赞蜜蜂- 想成为蜜蜂。记叙文的划分方法有情节、顺序等多种,这里不一一叙述。

二、分段的方法

分段方法多种多样。可以有一定的灵活性,但重点是区分自然段和自然段之间的关系。一般的分段方法如下。

1、整体分割方法。要读一篇写文章的文章,弄清楚它写的是什么,事情的原因、经过和结果是怎么样的。因此,可以进行句子分段。写了几件事的文章,要分开一件。解释事物的文章也要把解释的几个方面分开。

2、部分合并法。步骤如下:首先,首先给每一个自然段赋予序号,总结每一个自然段的大意。第二,将解释相同内容的相邻自然段合并成一个大段。

3、提取中心法。首先掌握文章中占较多篇幅的主要内容,将这部分内容概括为大段落,即提取中心段落。

4、标识分段方法。有些句子有显示时间的门、显示位置、方向的门、以及空行标志。

关于转换处理:转换主要是为了开通,段一般不会自下而上进行。《伟大的友谊》的过渡期是“生活中恩格斯热心帮助马克思……”方便面,要归为下一段。如果过渡期主要总结上述内容,也可以回到段落。

三、总结分段含义的方法

分段后,用简明扼要的话说明每一段的主要意思,即归纳段的意思。这实际上是把整个课文概括为一个简单的大纲。这样,我们不仅可以掌握每一段的主要含义,还可以更好地理解作者是以什么顺序安排资料的,段落和段落是如何联系在一起的。

归纳团的要求,归纳团的意义一般要做以下三件事。一个是正确的。也就是说,要适当地概括整个段落的重点内容,不能用整体或次要的东西代替。第二,简明扼要,不能唠叨。第三,要乖乖地理解,不能含糊其词。归纳段落意思的方法:

1、摘语法。

摘下能概括整个段落内容的文章,作为段落的大意。这个方法适用于有中心句子的段落。

2、合并法。

首先找到各自然段的大意,然后将几个自然段的大意加在一起,总结出前一段的大意。

3、取食法。

一段有几个意思,往往是主有一次,抓住主要,抛弃次要的,得到断义。比如,《小英雄雨来》的第一大段就有两个意思:下雨的生活环境和下雨的游泳能力很高。第二层是主要的,可以作为整个段落的大意。

4、法律的使用。

就是利用段落的结构特征进行归纳。如果是总段落,则可以使用常规部分。因果段、结果段可用;渐进段,可以借用下一层的意思。

要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一,不能几种方法同时使用。

四、怎样列小标题

标题是文章的眼睛,小标题是一段话的主要内容概括与提示。在划分段落的基础上,我们还可以把段意凝括成小标题的形式,这也是一个考点。划分的依据同分段,列小标题也可以基于依据。比如:1、以时间为点加以拟定 如以《坚强的我》为题目,小标题可以拟为:(1)三岁·站起来(2)八岁·我不哭(3)十四岁·我能行。它分别选取三岁、八岁、十四岁为三个时间点,分别写出自己坚强的三件事。 2、以空间为点加以拟定 如以《幸福的我》为题目,小标题可以拟为:(1)开心的餐厅(2)温馨的寝室(3)温暖的教室。它分别选取餐厅、寝室、教室为三个空间点,分别写自己享受幸福的事件。 3、以事件阶段为点加以拟定 如以《渴望理解的我》为题目,小标题可以拟为:(1)欲哭无泪(2)欲辩无言(3)欲行无力。它分别选取自己遭受委屈的三件事,展现出一个渴望理解的我。 4、以表述内容为点加以拟定 如以《幸福的我》为题目,小标题可以拟为:(1)慈母手中线(2)春蚕丝不绝(3)同窗亦同心。它分别选取母亲、老师、同学为三个人物点,分别写出他们对自己的关爱,进而写出自己的幸福。 5、以思想感情为点加以拟定 如以杨振宁《邓稼先》为题目,小标题拟为:(1)从“任人宰割”到“站起来了”(2)“两弹”元勋(3)邓稼先与奥本海默(4)民族感情?友情?(5)“我不能走”(6)永恒的骄傲。

段意和小标题都是一个段落主要内容的概括,他们的区别主要有两点:

(1)从内容上看,小标题比段意概括性更强,更集中、更简练;

(2)从形式上看,段意必须是一句完整的话,而小标题可以是词或词组。

五、怎样概括文章的主要内容

阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想。

概括文章主要内容的方法:

法一:段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点:

1、各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺连贯。

2、要区分重点段落和非重点段落,做到有详有略,有的甚至可以舍去。

法二:要素串联法。写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

法三:问题概括法。

作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。

法四:标题追溯法。有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。

法五:内容借助法。这种方法,就是借助文章中的句或段来总结主要内容。如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。

总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。同时,各种方法结合运用,效果更好。

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