【初中段落摘抄300字左右】一到寒假就看节选和读书笔记怎么办？(附上模板)父母来看

寒假来了。除了预习新课外，现在正是提高课外阅读能力的契机。

一、古诗的背诵

表姐说，当时孩子小时候，

突击地背了两个月小学生要背古诗和文言文。

孩子学得很辛苦，效果也不好。

事实上，古诗的学习更多的是依靠多年的时间。

每天学一首古诗，每天学一篇文言文，

不知不觉寒假就结束了小学生要背的古诗词文学。

齐宣王让人吹|一定要300人|南郭知事为王吹|先王的话|粮食吃几百人|先王的死|黄王立|听好了|处事逃跑了

1、用“|”在上面发短文。

2、你知道下一个字的正文的正确发音吗？请在正确的发音上打“”。

在(y)中，(ch)为(w I)

说食物(s)数(sh欲望)

好(哦)

3、在文本中写下以下划线单词的意思。

(1)必须有300人(必须、必须、始终)

(2)先王说。(“喜悦”，没错。感兴趣)

(3)数百人(使用、拿走)

4.这个故事告诉我们，战国时期的帝王特别爱吹牛，他喜欢300人聚在一起吹。有南郭老师，他不吹牛，也在吹来的队伍里装模作样。后来，帝王登基后，他喜欢听人们一个一个地吹。南郭老师看到情况不好，就悄悄溜走了。

5.这个故事告诉我们，谎言是假的，最终无法避免实践的验证，暴露了伪装。

1，你知道下一个字正文的正确发音吗？请在正确的发音上打“”。

莲花间(Liban)

请用文字写出以下划线文字的意思。

(1)荷叶哈达(描述荷叶又大又茂盛的样子)

(2)鱼戏荷叶之间(游戏)

3、阅读古诗，回答问题。

(1)在《江南》题目中，“河”是_长江_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。

(2)汉乐府是指_汉朝负责音乐的机构。

(3)诗通过对风筝和鱼的描写表达了_采莲人_的快乐心情。

(4)《语剧延叶之间》这首诗使用拟人化的修辞方法。

4、对这首诗风格的评价，准确的一个是(a)

5、对以下诗句的理解，不准确的是(d)

二、阅读理解训练

很多家长最近询问了阅读理解训练。

首先，为什么大一的时候阅读理解分数很低？

根据，大一阅读理解能力可以直接在文章中找到答案。

为什么孩子找不到答案？

主要原因有两个。

(1)文盲率低。

(2)依赖家长阅读题目。

那么，平时家长指导孩子阅读理解的时候，也可以这样做。

(1)让孩子自己读题目。

(2)从原文中找出问题干燥中出现的关键词。

这是最早的阅读方法，也是最简单的阅读技术。

然后我们来看看二年级的阅读理解。

以下是孩子们的答案。

1.这篇短文共有(2)句，主要写了(莲花)和(花蕾)。

2莲花盛开。有。这是用莲花的。

这本阅读理解有什么考点？

1，几句话

在句尾，句号、问号和感叹号都被认为是一句话，引号内的几个上述符号也被认为是几句话。

这个题目的知识点属于一年级知识点，小孩子答对了。

2、句号的作用。

如果文章的意思完整，就要写句号。每篇文章都表示具体的意思。

儿童1号问题1号问答正确，但儿童2号问答错误。这表明儿童没有理解句号

的意义，因此不知道怎么回答。

这段第一句话写的是荷叶怎么样，第二句话写的是荷花怎么样，所以，正确的答案是荷叶和荷花。

没有掌握句号具体用法的小朋友在写看图写话的时候，可能会出现一逗到底的情况。

那么接下来我们给大家出一道小小的题目：

请你判断下面这段话哪里可以加上句号。

小明的叔叔是一位摄影师，这天，小明和叔叔来到公园里拍照。

3、审题

第2 题中问的是荷花，小朋友答的是荷叶。

那么正确的答案就是：

荷花盛开着,有（粉红的），有（白的）。这是写荷花的（颜色）。

根据以上一道小小的题目，

可以看出小朋友的主要问题就在于审题不清，不理解题意。

那么，对于低年级的小朋友来说，如何有效地提高阅读理解能力呢？

1、提高识字量

对于低年级的小朋友，会写写字表的生字，会认识字表的生字是最低要求，如果以最低要求来要求孩子，结果就是阅读理解不会做，看图写话不会写。因此，家长要想提高孩子的识字量，必须先从教材入手，做到：

（1）会给写字表和识字表的生字注音和组词；

（2）能带拼音听写、默写课文中的重点词语；

（3）能流畅地逐字朗读每一篇课文；

（4）能够找出写出课文中的多音字；

（5）能掌握课文中重点词语的近义词和反义词。

2、掌握一定的修辞方法

主要的修辞手法不外乎比喻、拟人、排比、夸张、借代、引用、反复、对偶。对于低年级的小朋友来说，需要重点掌握的就是比喻、拟人和排比。

3、掌握一定的描写方法

对于低年级的小朋友来说，需要重点掌握的就是外貌描写、环境描写、语言描写和心理描写。

家长们可能有点儿疑问，觉得孩子才几岁，怎么会懂得这些描写方法呢？如果要学从哪里学起呢？

同样的，从教材中学习，有对话的就是语言描写，有谁谁想的就是心理描写。语言描写和心理描写是小学阶段学生最早接触的描写方法，也是必须掌握的方法。

再来说说三年级以上，

高年级的阅读理解除了有基础的近反义词、词语解释、修辞手法、说明方法标点的用法之外，还有针对文段段意的概括，人物的剖析，语句的赏析，标语的书写的。

那么，我们来讲讲三年级以上的孩子要做好阅读理解需要掌握的阅读技巧有哪些？

（1）找中心句；

（2）找总起句；

（3）找过渡句；

（4）概括段意；

（5）给文章分层次；

（6）结合文段理解词语在文中的意思；

（7）结合文段理解修辞手法、说明方法、描写手法在文中的作用。

三、阅读书目的选择

最让家长头疼的就是选择什么样的书？

低年级的孩子不喜欢看字太多的书，

只喜欢看漫画书，这样可以吗？

低年级的孩子可以多读绘本、漫画书，

但是前提是优质的绘本故事书。

有些孩子受到识字量的限制，

可能到了四年级了，

还喜欢看带拼音的故事书，

这样也并没有什么关系的。

在我们的语文书里，

快乐读书吧每学期都推荐了几本书，

家长可以选择这些书目给孩子阅读。

那么这里又有一个问题：

五六年级看四大名著的时候，是读原著还是读改编的故事书呢？

五六年级最好是看带导读或者注释的原著。

四、读书笔记的撰写

读书笔记分为四个部分：

第一部分是阅读的日期、时间、书名、篇目；

第二部分是好词，积累形容词、四字词语、成语；

第三部分是好句，积累运用修辞手法的句子、比如拟人、比喻、夸张、排比、对偶，积累刻画描写的句子、比如外貌描写、动作描写、环境描写和心理描写，再比如，积累了蕴含丰富哲理的句子。

因为很多阅读理解题目，要求写出表达的思想感情，光靠孩子自己是总结不出来的。

平时积累一些蕴含哲理的句子，在作答阅读理解的时候就会言之有物。

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